Ambientes De Aprendizaje
Páginas: 2 (403 palabras)
Publicado: 20 de octubre de 2012
Comprensión y redacción de textos:
La comprensión y producción de textos. De acuerdo a lacomplejidad que presenta el fenómeno de las habilidadesque intervienen en el proceso de lectura yescritura, a laevolución del conocimiento de las habilidades cerebralesy de los paradigmas socioculturales; este proceso debeser abordado, por lo menos, desde los cuatro siguientesenfoques:
LaAlfabetización funcional
que sitúa al proceso de lec-tura y escritura en el ámbito del desempeño cognitivo ysocial. Esto quiere decir que las prácticas de alfabetiza-ción deben ser abordadas en los contextosreales paradescribir qué leen las personas, cómo leen y para qué lohacen.
El enfoque socio-crítico
que enfatiza la necesidad de con-siderar la naturaleza de los textos que se leen y se escri-ben enrelación con los paradigmas sociales y culturales qué los sujetos utilizan para comprender lo que leen yescriben.
El enfoque psicolingüístico
que aborda los procesosmeta-cognitivos de las personas alleer y , escribir, se cen-tra en cómo las personas piensan y aprenden cuando se enfrentan a leer o escribir un texto.
Y el enfoque de integración inter-hemisférica
que se ocu-pa de las habilidadeshemisférico cerebrales que se desa-rrollan de acuerdo al método que se utilice para enseñara leer y escribir y a la importancia de estimular durante toda la vida la integración de las formas depensamiento lineal y no lineal con la finalidad de potenciar los procesosestratégicos de comprensión, producción y aprendizaje de los textos.
Gobierno de Chile. MINEDUC. (2004) Lengua Castellana yComunicación.
Programa de estudio Segundo Año Medio. Santiago.
Gobierno de Chile. MINEDUC. (2004) Lengua Castellana y Comunicación.
Programa de estudio Tercer Año Medio. Santiago.
MARÍN CONUS, R & MERIÑOORTEGA, E (2002) Construyendo conocimiento
pedagógico a partir de la práctica reflexiva. En REXE, Revista de Estudios
y Experiencias en Educación. Vol. 1, Número 2, Agosto, pp.121-144.
MONSALVE,...
La comprensión y producción de textos. De acuerdo a lacomplejidad que presenta el fenómeno de las habilidadesque intervienen en el proceso de lectura yescritura, a laevolución del conocimiento de las habilidades cerebralesy de los paradigmas socioculturales; este proceso debeser abordado, por lo menos, desde los cuatro siguientesenfoques:
LaAlfabetización funcional
que sitúa al proceso de lec-tura y escritura en el ámbito del desempeño cognitivo ysocial. Esto quiere decir que las prácticas de alfabetiza-ción deben ser abordadas en los contextosreales paradescribir qué leen las personas, cómo leen y para qué lohacen.
El enfoque socio-crítico
que enfatiza la necesidad de con-siderar la naturaleza de los textos que se leen y se escri-ben enrelación con los paradigmas sociales y culturales qué los sujetos utilizan para comprender lo que leen yescriben.
El enfoque psicolingüístico
que aborda los procesosmeta-cognitivos de las personas alleer y , escribir, se cen-tra en cómo las personas piensan y aprenden cuando se enfrentan a leer o escribir un texto.
Y el enfoque de integración inter-hemisférica
que se ocu-pa de las habilidadeshemisférico cerebrales que se desa-rrollan de acuerdo al método que se utilice para enseñara leer y escribir y a la importancia de estimular durante toda la vida la integración de las formas depensamiento lineal y no lineal con la finalidad de potenciar los procesosestratégicos de comprensión, producción y aprendizaje de los textos.
Gobierno de Chile. MINEDUC. (2004) Lengua Castellana yComunicación.
Programa de estudio Segundo Año Medio. Santiago.
Gobierno de Chile. MINEDUC. (2004) Lengua Castellana y Comunicación.
Programa de estudio Tercer Año Medio. Santiago.
MARÍN CONUS, R & MERIÑOORTEGA, E (2002) Construyendo conocimiento
pedagógico a partir de la práctica reflexiva. En REXE, Revista de Estudios
y Experiencias en Educación. Vol. 1, Número 2, Agosto, pp.121-144.
MONSALVE,...
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