Ambientes de aprendizaje

AMBIENTES DE APRENDIZAJE
UNA APROXIMACIÓN CONCEPTUAL

1. ¿Cuál es el otro término de ambientes de aprendizaje, con el cual puede ser también llamado?
Ambientes educativos

2. ¿Desde la perspectiva ambiental de la educación, cuales enfoques han contribuido a delimitar el concepto?
La ecología, la psicología, la sistemática en teoría del currículo, etología y la proxémica.

3. ¿Existenambientes educativos en la sociedad contemporánea que no son propiamente escolares?
Si

4. ¿Qué ofrece el conceptualizar los ambientes educativos desde la interdisciplinariedad?
Enriquecer y hacer más complejas las interpretaciones que sobre el tema puedan construirse, abre posibilidades cautivantes de estudio, aporta nuevas unidades de análisis para el tratamiento de problemas escolares ysobre todo, ofrece un marco conceptual con el cual comprender mejor el fenómeno educativo y de ahí poder intervenirlos con mayor pertinencia.

5. ¿Qué significa interdisciplinariedad?
Es un término que expresa la cualidad de ser interdisciplinario. Un campo interdisciplinario es un campo de estudio que cruza los límites tradicionales entre varias disciplinas académicas o entre varias escuelas depensamiento, por el surgimiento de nuevas necesidades o la elección de nuevas profesiones.

6. ¿Qué significa marco conceptual?
Es un conjunto de definiciones, teorías, conceptos sobre los temas que estructuran el desarrollo de la investigación y que sirven para interpretar los resultados que se obtengan del trabajo realizado en campo.



7. Qué expresa la autora del texto cuando menciona¿Y de ahí poder intervenirlos con mayor pertinencia?
Que si vemos o estudiamos los ambientes de aprendizaje con una visión más amplia (interdisciplinariedad) podremos nosotros con mayor pertinencia generar dichos ambientes que generen un mayor aprendizaje.

8. ¿Cuáles son las nuevas modalidades y estrategias de formación y socialización, que le confiere a la pedagogía un claro sentido social querebasa los escenarios escolares?
La escuela pierde presencia en la formación y socialización de los jóvenes, y cohabita con otras instancias comunitarias y culturales que contribuyen en ello.

9. ¿Hacia qué problemas dirige la pedagogía su atención en escenarios que no son necesariamente escolares?
Problemas asociados con la exclusión, los conflictos socio-educativos y el desarrollo humano delos sujetos y las comunidades.

10. ¿Desde cuándo aparecen los “nuevos” escenarios para la pedagogía?
En los años 60’s

11. ¿En dónde?
En Latinoamérica.

12. ¿Cuáles son los tradicionales linderos escolares que monopolizaban a la pedagogía y que fueron sobrepasados?
Que la escuela era el único escenario donde se podía aprender.

13. ¿Cuáles son los ideales de las experienciaseducativas lideradas por comunidades e instituciones que sobrepasaban los tradicionales problemas escolares?
Ideales liberacionistas en contextos de marginación, explotación económica y dominación política.

14. ¿Cuáles son los significados complejos y polisémicos de la pedagogía que se estaban olvidando por solo estar en un significado restringidamente escolares?
Que tienen un sentido social y quetienen prácticas sociales históricas muy diversas que le eran propias.

15. ¿Cuáles eran las agencias culturales antes de existir la forma “escuela”, donde las sociedades aprendían y se socializaban?
La familia, las cofradías, los gremios de artesanos donde se transmitía el saber de los oficios a las nuevas generaciones, la comunidad local con sus tradiciones y la parroquial, entre otras.16. ¿Cuáles son los escenarios viejos de la educación?
La escuela y el libro.

17. ¿Hacia dónde la educación, sus actores y modalidades han mutado y traspasado sus muros para extender su función formativa y socializadora a otros ambientes?
A otros ambientes como la ciudad y las redes informáticas.

18. ¿Cuál es el vehículo cultural por excelencia desde la ilustración, de la narrativa y...