Ambientes De Aprendizaje

CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Sesión 5
Planeación de
Ambientes de Aprendizaje
Objetivo
Definir el proceso de planeación de ambientes de aprendizaje a partir de
la revisión de la situación, el desarrollo de objetivos y la organización de
componentes y actores.

Contenido de la
sesión

“El mundo es incierto pero no debido al principio de incertidumbre que
rige en el mundo delas partículas elementales, sino a causa de nuestras
múltiples incapacidades para aprehenderlo.”
Abraham Moles

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN - 1

CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Introducción
Todo lo que inicia bien, inicia con un plan, por ello, la planeación de
ambientes de aprendizaje es una necesidad cotidiana dentro de la
educación. La planeación es la consecuencia del diagnóstico,por lo que
el punto de partida debe ser el informe. A lo largo de esta sesión se
revisarán los pasos para llevar a cabo la planeación de ambientes de
aprendizaje tanto en ambientes presenciales como en línea.
¿Cómo lograr que los participantes de un ambiente tengan aprendizajes
significativos? ¿Cómo puede tener el profesor mayor certeza sobre la
organización del espacio, el tiempo y loscontenidos? ¿Cómo saber
hasta dónde llegar? Estas son algunas de las preguntas que la
planificación nos puede ayudar a resolver y clarificar a fin de ser
eficientes y eficaces en el manejo de los ambientes de aprendizaje.

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN -2

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Lección 5.1

Aproximación a la planificación

Definición
En el nivel más general, la planificación seentiende como un
procedimiento a través del cual se seleccionan y diseñan las acciones
que deben llevarse a cabo para alcanzar los objetivos previamente
planteados, en un tiempo y con ciertos recursos definidos de antemano.
La planificación es una actividad natural, en mayor o menor medida se
lleva a cabo en los diferentes ámbitos de la vida cotidiana y profesional.
En la actualidad, laplanificación es parte de los procesos habituales de
administración y desarrollo de proyectos educativos.
La planeación es un recurso, no un fin en sí misma, ya que no
representa una solución a los problemas. Debe asentarse en
documentos y ser parte de cualquier proyecto plan o programa
educativo.
Existen distintas corrientes de la planificación, en todas ellas
encontramos los siguienteselementos comunes:
•

Definir propósitos

•

Determinar las estrategias para alcanzarlos

•

Consideraciones sobre el tiempo y los recursos

•

Implementar las estrategias

•

Evaluar los resultados

Existen diversas condiciones necesarias para llevar a cabo una
planificación eficaz, entre ellas podemos mencionar:
•

El conocimiento del contexto en el cual se ubica la situación arevisar

•

Considerar el diagnóstico de necesidades hecho previamente
para determinar los colectivos prioritarios y sus necesidades

•

Fijar metas alcanzables y realistas

•

Evaluar los resultados a fin de determinar si las estrategias han
sido correctas, o bien es necesario modificarlas.

•

Estas son entre otras algunas de las condiciones necesarias
para llevar a cabo unaplanificación eficiente.

•

Por otra parte hay que considerar que la planificación se lleva a
cabo en diferentes niveles y por ello se asumen distintos
compromisos.

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN -3

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Tipos de
planificación
Existen diversas tipificaciones de la planificación, mismas que pueden
ser en función de factores como el tiempo, el alcance, elcontenido, el
carácter, etc., para efectos prácticos consideraremos que se dan al
menos tres niveles de planificación:
1. Estratégica: Es el diseño de nuevos sistemas o procesos o la
transeducación de los existentes. Afecta en su planteamiento a
toda la organización formativa o en su caso a una de las áreas
del mismo
2. Táctica: Implica la delimitación de las intervenciones en áreas o...