Ambientes De Aprendizaje

Evaluación de ambientes de aprendizaje

Miguel Ángel González Castañón Universidad EAFIT Línea I+D Informática Educativa Departamento de Ingeniería de Sistemas Colombia mgonza@conexred.eafit.edu.co

Resumen Este trabajo describe el modelo de evaluación construido y aplicado por el Proyecto Conexiones http://www.conexiones.eafit.edu.co/, dando cuenta de los referentes teóricos que sustentanlas prácticas evaluativas llevadas a cabo; de las intenciones que guían la evaluación y a qué audiencias servirán los resultados; cómo conceptualizamos el ambiente de aprendizaje y cuáles son los objetos de evaluación; qué métodos y técnicas se utilizan para recabar información y para analizarla. El modelo muestra la necesidad de superar un enfoque de evaluación sumativa y externa, centrada enbuscar relaciones causales entre el tratamiento y los resultados, mediante modelos experimentales (pretest-postest, grupos control, etc.), e incorporar modelos más holísticos y cualitativos, que puedan dar cuenta de la complejidad de un ambiente de aprendizaje. 1. Antecedentes CONEXIONES es un proyecto de investigación y de aplicación piloto que busca diseñar y poner en operación ambientes deaprendizaje con uso de tecnologías informáticas y de comunicaciones ?TIC. Su objetivo general es aportar al mejoramiento de la calidad y equidad de la educación colombiana. Los objetivos específicos se concentran en las cuatro áreas de desarrollo del proyecto: Informáticos: Desarrollo y validación de interfaces gráficas para el aprendizaje escolar. Desarrollo de software multimedia Telemáticos: Instalaruna red piloto de comunicaciones que integre instituciones de educación básica. Crear un centro de gestión para la administración de la red interescolar Pedagógicos: Establecer planes de sensibilización y capacitación en la utilización de herramientas informáticas para el desarrollo de proyectos curriculares. Lograr efectos en el aprendizaje de los estudiantes: habilidades generales de pensamiento;percepción del medio; autoconcepto; relaciones sociales. Mejorar las competencias docentes del profesorado y el uso pedagógico de las nuevas tecnologías.

Evaluativos: Desarrollar estrategias y formas de evaluar ambientes de aprendizaje con TIC, que permitan “elevar su utilidad para promover la mejora y para facilitar la comprensión de los procesos que suceden en ...” tales ambientes deaprendizaje (Ruiz 1996). El presente trabajo da cuenta de este último objetivo: qué referentes teóricos sustentan las prácticas evaluativas llevadas a cabo; qué intenciones guían la evaluación y a qué audiencias servirán los resultados; cómo conceptualizamos el ambiente de aprendizaje y cuáles son los objetos de evaluación; qué métodos y técnicas se utilizan para recabar información y para analizarla. 2.Fundamentos Concebimos la evaluación como la acción mental de asignar valores a los objetos, fenómenos o situaciones (González, 1986). Todo juicio evaluativo es un juicio de valor. Cabe, pues, caracterizarlo como tal. Los juicios de valor son comparativos, exigen conocimiento del objeto que se evalúa y se orientan a un fin (González, 1994). La pretensión de ofrecer un “Modelo” de evaluación deambientes de aprendizaje con TIC, como reza el título, pasa entonces por la definición de los tres elementos esenciales: qué base de comparación usaremos para juzgar el valor, es decir, cuáles son los criterios valorativos que servirán de patrón para contrastar con ellos la situación conocida qué es necesario conocer de un ambiente de aprendizaje con TIC, lo cual supone claridad conceptual sobre lasdimensiones que encierra la situación a la que damos ese nombre, y desglosar esas dimensiones en aspectos concretos, que nos sirvan para definir un conjunto de indicadores que se puedan observar, describir o medir. La garantía para la validez de ese conocimiento sobre lo que se pretende evaluar incluye definir cómo vamos a obtenerlo, es decir, qué métodos y técnicas se utilizarán, con una...