Ambientes De En 847

Boletín de Informática Educativa

Vol 1, No, 2, 1988

UNIANDES - LIDIE

pp.117-145

AMBIENTES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
ENRIQUECIDOS CON COMPUTADOR
Alvaro H. Galvis Panqueva
RESUMEN
En este artículo se analiza un uso particular del computador en la educación :
como medio de enseñanza-aprendizaje (E-A). Se analizan los Materiales
Educativos Computarizados (MECs) en sus diferentes dimensiones y seexplora
la posibilidad que cada una tiene de enriquecer el proceso de E-A. Así mismo,
se estudian las condiciones y requerimientos asociados al uso de MEC dentro del
currículo escolar. Por otra parte, se recorren las diferentes etapas de un proceso
sistemático para desarrollo de MEC, destacando las distintas posibilidades que
se presentan y los requerimientos técnicos y operativos para llevar acabo cada
una de ellas. El documento concluye señalando algunas implicaciones del uso de
MEC y llamando la atención de administradores y docentes sobre las
posibilidades y los requerimientos para hacerlas realidad.

EL COMPUTADOR COMO MEDIO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Los computadores pueden jugar diversos roles en educación, pero sobre ninguno se ha
hablado tanto y hecho tan poco como el de servir demedio de enseñanza-aprendizaje.
En efecto, el computador como objeto de estudio está siendo ampliamente tratado en
casi todos los niveles y modalidades educativas; a nivel social y personal hay una
creciente demanda para aprender acerca del computador, por los beneficios personales
y sociales que esto conlleva. Por otra parte, el computador como herramienta de
trabajo ha transformado muchosambientes laborales, entre ellos el educativo,
simplificando los aspectos operativos y amplificando la labor intelectual de quienes
tienen acceso a computadores y programas de propósito general (p.ej., procesadores
de texto, hojas de cálculo, manejadores de bases de datos, graficadores). Sin embargo,
el computador como medio de enseñanza-aprendizaje es en buena medida un sueño
que sólo hacen realidadalgunos grupos de investigación o de innovadores que
producen o que utilizan estos apoyos en sus labores docentes, pero no es aún una
posibilidad real para la gran masa de usuarios educativos de computadores.
Qué ha influido en esto? Qué repercusiones tiene? Qué debemos hacer? En qué
medida podemos prepararnos para hacer efectivo el potencial cuando existan las
condiciones apropiadas? Estas y otraspreguntas nos interesará resolverlas a lo largo
de este trabajo, diferenciando lo que un Material Educativo Computarizado (MEC)

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Boletín de Informática Educativa, 1 (2), 1988
puede ser en sí mismo y lo que se requiere del entorno educativo para que el MEC
cumpla con el efecto esperado.
Comienzo mi presentación diciendo que no considero lamentable que este uso
particular del computador eneducación sea el de auge más limitado, al menos en
países en desarrollo. Quizás ha sido provechoso en muchos de ellos no contar aún con
condiciones apropiadas para un uso generalizado del computador como medio de
enseñanza-aprendizaje. La falta de equipos de computación suficientes en los
planteles educativos, la limitada disponibilidad de MECs que se adecuen a los
currículos locales y a lascaracterísticas de los estudiantes, la incipiente preparación de
los docentes en informática educativa, entre otras cosas, han hecho que predominen
otros usos educativos del computador y tracen una pauta de desarrollo inicial en
informática educativa (IE). Lo provechoso tiene que ver con el hecho de que, entre
tanto, ha sido posible generar a nivel de la comunidad investigativa y de centros de
excelencia enIE, experiencias y conocimientos que orientan un buen uso del
computador como medio de enseñanza-aprendizaje. No siempre ha sido así, como lo
demuestra un estudio hecho por la Universidad de Johns Hopkins [ 1 ] en 1985, donde
se dice que cerca del 70% del MEC evaluado por ellos no tenía la calidad esperada : o
carecía de valor educativo, o de calidad computacional o de los dos. Puede uno...