American

American Educational Research Association, American Psychological Association y National Council on Measurement in Education. (1999). Standards for educational and psychological testing (edición revisada de la versión 1985). Washington, DC, EE.UU.: American Educational Research Association.
Tres importantes asociaciones norteamericanas se unen aquí para establecer un conjunto de estándares pararealizar mediciones de calidad en áreas de educación y psicología. Este libro constituye un manual de consulta permanente para todo evaluador que requiera diseñar instrumentos de medición de diversa índole, cuidando aspectos tales como validez y confiabilidad; justicia en la aplicación de tests y en el uso de resultados; requerimientos para documentar tests; cuestiones de responsabilidad y ética;etc.
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American Psychological Association. (2002). Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association ( 2a. ed. en español de la 5a. ed. en inglés). Distrito Federal, México: Manual Moderno.
Dentro de los estándares que las asociaciones profesionales establecen para la presentación de reportes y trabajos de investigación, el coloquialmente llamado "manual de la APA"constituye "la guía a seguir" en las diversas disciplinas de la educación. Para personas interesadas en publicar algún artículo o presentar alguna ponencia sobre una experiencia de evaluación institucional, este manual puede ser de mucha utilidad para cuestiones "de forma" de los documentos generados.
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Domínguez, G. (2000). Evaluación y educación: Modelos y propuestas. Buenos Aires,Argentina: Fundec.
Aunque el título no lo muestra explícitamente, este libro tiene una orientación hacia el tema que nos ocupa: la evaluación de instituciones educativas. El autor aborda el tema de la evaluación institucional como un proceso de investigación orientado a evaluar las competencias profesionales de los que trabajan en la institución, y el impacto mismo del proceso educativo. Aunque muchosde sus planteamientos son generales para cualquier centro educativo, este texto pone especial énfasis en la evaluación de universidades y sus retos: democratización y calidad.
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Edwards, M. R. y Ewen, A. J. (1996). 360° feedback: The powerful new model for employee assessment & performance improvement. New York, EE.UU.: American Management Association.
Este libro se enfoca a un área muyconcreta de la evaluación institucional: la evaluación del desempeño de los trabajadores. Este libro, que ha tenido un impacto significativo en los últimos años en el campo empresarial, ofrece a las instituciones educativas una herramienta digna de ser explorada. Los autores presentan un modelo de evaluación del desempeño basado en la evaluación de múltiples fuentes de información dentro de laorganización. Proporciona estrategias para diseñar, implementar y evaluar el modelo propuesto.
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Joint Committee on Standars for Educational Evaluations, The. (1994). The program evaluation standards: How to assess evaluations of educational programs (2a. ed.). Thousand Oaks, CA, EE.UU.: Sage.
La elaboración de estándares (o normas generalmente aceptadas) para evaluar la calidad de lasevaluaciones educativas ha sido una preocupación de muchos evaluadores en los últimos años. El libro que aquí se recomienda propone un conjunto de estándares para el caso particular de la evaluación de programas educativos. Estos estándares son el resultado del trabajo conjunto de 16 asociaciones profesionales, las cuales se dieron a la tarea de evaluar diversos sistemas de evaluación de programas educativosen los Estados Unidos. El 15 de marzo de 1994, emitieron un documento orientado a identificar principios de evaluación que, cuando son seguidos, promueven una mejor evaluación de programas. En este libro, el lector podrá encontrar una descripción detallada de los estándares (con casos ilustrativos) agrupados en cuatro categorías: (1) utilidad, (2) viabilidad, (3) ética y (4) precisión. Más que...