Análisis Conductista

¿Qué es un Paradigma? Supuestos compartidos que permiten a una comunidad científica asumir lo que es un problema científico, como investigar ese problema; desde una serie de reglas o parámetros comunes, y cuales pudieran ser sus soluciones, se adapta su uso en la educación.
Es la primera teoría que influye en el entendimiento del aprendizaje humano.
Surge como un rechazo al método de"introspección" y establece la conducta como el único medio valido para hacer investigaciones.
Sus inicios se remontan a las primeras décadas del siglo XX, su fundador fue
J. B. Watson.
De acuerdo con Watson "para que la psicología lograra un estatus verdaderamente científico, tenía que olvidarse del estudio de la conciencia y los procesos mentales (procesos inobservables) y, en consecuencia,nombrar a la
conducta (los procesos observables) su objeto de estudio"
Las bases del conductismo watsoniano se encuentran en las obras de autores como Pavlov y Thorndike.
En los años 20 el conductismo watsoniano tuvo gran aceptación entre los estudiosos de la materia y rápidamente asocio a otras escuelas con principios similares, el caso de B. F. Skinner con el conductismo operante, cuyas ideasllegaron a convertirse en la principal corriente del conductismo.

Problemática

El estudio descriptivo de la conducta. Al estudiar a la conducta de los organismos, debemos aseguramos de definirlas en términos observables, medibles y cuantificables.
Los procesos inobservables, por tanto, salen fuera de la problemática de investigación y análisis de los conductistas.
Los objetivos delconductismo operante son la investigación y análisis de las relaciones y principios entre los hechos ambientales (estímulos, E) y las conductas de los organismos (respuestas, R)
( esquema E-R), para que una vez identificadas leyes, se logren objetivamente
la descripción, predicción y control de los comportamientos.


Fundamentos Epistemológicos

Se inserta en la tradición filosófica delempirismo.
Según los empiristas, el conocimiento está compuesto de las sensaciones (materia prima de las impresiones del objeto), las ideas (copia directa de las sensaciones) y las asociaciones entre ellas. De cualquier manera el origen del conocimiento está en las sensaciones e impresiones, las cuales son meras copias o reflejos de la realidad.
De la corriente empirista, el conductismo haheredado tres de sus características definitorias: el ambientalismo, el asociacionismo y el anticonstructivismo.

Supuestos Teóricos

Según los conductistas todas las actitudes por más complejas que éstas sean, pueden ser analizadas en sus partes más elementales, es decir, a través de estímulos y respuestas.
Principios: Principio de reforzamiento.
Principio de control de estímulos.Principio de los programas de reforzamiento.
Principio de complejidad acumulativa.


Prescripciones Metodológicas

El método científico por excelencia es el método experimental.
La metodología conductista tiene fuertes connotaciones espiritas, en tanto que
Pretende obtener una copia exacta de la realidad, sin dar opción a la participación cognoscitiva del experimentador (no formulación dehipótesis, etc).
Generalmente al ser estudiada la realidad, se le fragmenta en unidades de análisis lineales entre estímulos (variables independientes manipuladas) y respuestas (variables dependientes observables). Luego la complejidad de lo real es explicada mediante los resultados del análisis de estos elementos (reduccionismo).

La Evaluación se centra en el producto que debe ser medible ycuantificable. El criterio de evaluación radica en los objetivos operativos.

El Alumno es un buen receptor de contenidos,

El maestro es un ingeniero cuya única pretensión es educacional y un buen aprender lo que se enseña.

administrador de contingencias


El aprendizaje se concibe como un cambio estable en
La enseñanza consiste en la conducta
depositar información en el alumno...