Análisis Critico De La Praxis Academica
Páginas: 32 (7773 palabras)
Publicado: 12 de julio de 2012
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA CABIMAS
PLAN DE FORMACIÓN PERMANENTE 2011-2012
ANÁLISIS CRÍTICO DE LA PRÁCTICA DOCENTE
ÁREA DE CONOCIMIENTO: CIENCIAS BÁSICAS Y DESARROLLO
PNF: HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL
UNIDAD CURRICULAR: QUÍMICA
Apellidos y Nombres:Magdiel Getsemaní Chirinos M.
Cedula: V-14.581.420
Formación de Pregrado: Ingeniero de Petróleo
Correo: getsemm@hotmail.com
Cabimas, Mayo de 2012
INTRODUCCIÓN
El desarrollo cronológico de la historia ha demostrado la trascendencia de los procesos educativos en el crecimiento de las naciones, la sociedad alcanza sus máximos niveles de desarrollo y organización a la medida queprofundiza en el perfeccionamiento de su sistema educativo, el ejercicio de la ciudadanía solo es posible a través de la formación de los individuos dentro de las escuela y universidades, sobre todo si sus contenidos están abrazados a sus propias realidades, ellas constituyen el centro gestor de la formación de sujetos con características especificas y en correspondencia a las necesidades de unproyecto político- social.
La etapa de transición de las políticas de Estado liderizadas por nuestro máximo líder Hugo Rafael Chávez Frías constituyen una respuesta a la urgencia de establecer cambios paradigmáticos en todos los ejes a nivel nacional, uno de ellos es el educativo, cuyo objeto fundamental es erradicar la formación individualista, determinista y estructuralista propia delneoliberalismo y que ha profundizado la lucha de casas entre ricos y pobres.
En estos últimos años las prácticas educativas se han ajustado a los lineamientos establecidos para el mejoramiento de la calidad de vida y el refuerzo de la identidad nacional a través del rescate de los valores patrios, una de sus estrategias es el proyecto Alma Mater para la ampliación de las universidades y lareformulación de los pensums de estudios ahora llamados mallas curriculares.
Es importante destacar que el IUT Cabimas se inserta en este proyecto de transformación, como una necesidad para estar en consonancia a los planes estratégicos del estado venezolano conocido como el Plan Nacional Simón Bolívar 2007-2013: Dicho proceso requiere de una serie de elementos como la intención propia de cadadocente, cada administrativo, obrero y estudiante de hacer aportes significativos al cumplimiento de las propuestas establecidas; también considero que es insoslayable una revisión del desempeño para detectar las fallas y poder mejorar en nuestro rol docente.
Los programas nacionales de formación representan la formula estratégica dentro de las universidades y colegios universitarios paradarle cumplimiento a la concreción del marco económico, político, social que tanto necesitamos en estos tiempos, avalados por la constitución de la república bolivariana de Venezuela donde se hace alusión a la necesidad del ejercicio ciudadano fundamentado en las practicas filosóficas humanistas, cuyo centro es la dignificación del hombre y la practica de la defensa y la solidaridad comoingredientes necesarios para alcanzar tales fines.
Tomando en cuenta lo antes expuesto presento este análisis critico donde evaluó mi actuación docente en el marco de la transformación de los procesos educativos a nivel universitario, en el cual soy protagonista activa, recordando en todo momento mi compromiso a seguir las líneas establecidas tendientes a innovar y a establecer cambiossignificativos que ayuden a la construcción de una mejor Venezuela.
La organización del informe se fundamenta en dos secciones: la primera sección se describe la experiencia docente y el proceso de enseñanza de las unidades curriculares, considerando los ejes de formación como: eje de proyecto socio integrador y el eje de química desde los PNF del IUTC.
La segunda sección se describe la propuesta...
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA CABIMAS
PLAN DE FORMACIÓN PERMANENTE 2011-2012
ANÁLISIS CRÍTICO DE LA PRÁCTICA DOCENTE
ÁREA DE CONOCIMIENTO: CIENCIAS BÁSICAS Y DESARROLLO
PNF: HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL
UNIDAD CURRICULAR: QUÍMICA
Apellidos y Nombres:Magdiel Getsemaní Chirinos M.
Cedula: V-14.581.420
Formación de Pregrado: Ingeniero de Petróleo
Correo: getsemm@hotmail.com
Cabimas, Mayo de 2012
INTRODUCCIÓN
El desarrollo cronológico de la historia ha demostrado la trascendencia de los procesos educativos en el crecimiento de las naciones, la sociedad alcanza sus máximos niveles de desarrollo y organización a la medida queprofundiza en el perfeccionamiento de su sistema educativo, el ejercicio de la ciudadanía solo es posible a través de la formación de los individuos dentro de las escuela y universidades, sobre todo si sus contenidos están abrazados a sus propias realidades, ellas constituyen el centro gestor de la formación de sujetos con características especificas y en correspondencia a las necesidades de unproyecto político- social.
La etapa de transición de las políticas de Estado liderizadas por nuestro máximo líder Hugo Rafael Chávez Frías constituyen una respuesta a la urgencia de establecer cambios paradigmáticos en todos los ejes a nivel nacional, uno de ellos es el educativo, cuyo objeto fundamental es erradicar la formación individualista, determinista y estructuralista propia delneoliberalismo y que ha profundizado la lucha de casas entre ricos y pobres.
En estos últimos años las prácticas educativas se han ajustado a los lineamientos establecidos para el mejoramiento de la calidad de vida y el refuerzo de la identidad nacional a través del rescate de los valores patrios, una de sus estrategias es el proyecto Alma Mater para la ampliación de las universidades y lareformulación de los pensums de estudios ahora llamados mallas curriculares.
Es importante destacar que el IUT Cabimas se inserta en este proyecto de transformación, como una necesidad para estar en consonancia a los planes estratégicos del estado venezolano conocido como el Plan Nacional Simón Bolívar 2007-2013: Dicho proceso requiere de una serie de elementos como la intención propia de cadadocente, cada administrativo, obrero y estudiante de hacer aportes significativos al cumplimiento de las propuestas establecidas; también considero que es insoslayable una revisión del desempeño para detectar las fallas y poder mejorar en nuestro rol docente.
Los programas nacionales de formación representan la formula estratégica dentro de las universidades y colegios universitarios paradarle cumplimiento a la concreción del marco económico, político, social que tanto necesitamos en estos tiempos, avalados por la constitución de la república bolivariana de Venezuela donde se hace alusión a la necesidad del ejercicio ciudadano fundamentado en las practicas filosóficas humanistas, cuyo centro es la dignificación del hombre y la practica de la defensa y la solidaridad comoingredientes necesarios para alcanzar tales fines.
Tomando en cuenta lo antes expuesto presento este análisis critico donde evaluó mi actuación docente en el marco de la transformación de los procesos educativos a nivel universitario, en el cual soy protagonista activa, recordando en todo momento mi compromiso a seguir las líneas establecidas tendientes a innovar y a establecer cambiossignificativos que ayuden a la construcción de una mejor Venezuela.
La organización del informe se fundamenta en dos secciones: la primera sección se describe la experiencia docente y el proceso de enseñanza de las unidades curriculares, considerando los ejes de formación como: eje de proyecto socio integrador y el eje de química desde los PNF del IUTC.
La segunda sección se describe la propuesta...
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