análisis de la acción educativa
Páginas: 5 (1100 palabras)
Publicado: 20 de mayo de 2013
UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMERICAS
(UDELAS)
EXTENCIÓN VERAGUAS
FACULTAD DE EDUCACIÓN SOCIAL
CURSO DE ADMINISTRACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN
TEMA:
ANÁLISIS DE LA ACCIÓN DIRECTIVA
PROFESOR:
DR. BRIGIDO GONZÁLEZ AGUIRRES
INTEGRANTES:
MARVA GONZALEZ 1-714-244
LAIDA NUÑEZ 9-730-1706
BETZI FONSECA 4-717-743
FECHA:
22/04/2013
INTRODUCCIÓN
Ladistribución de tareas sirve para clasificar las relaciones y no tiene por qué suponer estructuras jerárquicas o estratificadas.
Convienen delimitar los papeles de cada persona. Las estructuras de un centro escolar pueden estar idealmente adaptadas a estrategias participativas y a la gestión en equipo.
Dirigir, en cualquier caso, consiste en la acción de influir en las conductas de otras personas paraconseguir determinados propósitos que se suponen adecuados para la educación de los alumnos, asumiendo la responsabilidad de los resultados de aquellas actuaciones. La acción directiva supone obtener resultados a través del trabajo de otras personas.
La dirección no es ni debería implicar el simple ejercicio autocrático del poder, no se basa en el servilismo, ni renuncia a otros valoreshumanos. La exigencia de una dirección unipersonal o en equipo es perfectamente compatible con procesos democráticos y toma de decisiones participativas.
CONCLUSIÓN
Un conjunto de tareas son: la motivación, la dinamización, la coordinación del equipo y la conducción del grupo en función de las decisiones del propio grupo; son también las llamadas tareas directivas. Cadaprofesional debe asumir un papel diferente al de los demás compañeros y compañeras en función a las tareas que debe desempeñar. La educación exige que unos y otros desempeñen tareas claramente diferenciadas. La función directiva es necesaria y cubre un conjunto de tareas también necesarias para la organización y para la ejecución de esas tareas, claramente diferenciadas de los docentes, se requiere deuna formación y preparación especificas.
ANÁLISIS DE LA ACCIÓN EDUCATIVA
El auge de la sociedad ha dado mayores oportunidades al sector social que años atrás estaba relegado por asuntos económicos pero paradójicamente esas mismas oportunidades no se logran gozar con los privilegios esperados ya al existir mayor oportunidad hay más competencia en un ámbitolaboral y de allí vienen los cambios.
Dentro de una organización se debe crear también un abanico de oportunidades y permitir que estas se crean con el fin de salir adelante. Ya la organizaciones están más abiertas al exterior y están permitiendo la influencia a de este, dentro de sus objetivos, estrategias y la misma organización sea hecho más flexible.
Basándose en lo anterior, podemosresaltar que las organizaciones que persisten son aquellas que tienen en su interior un recurso humano moldeable, plástico, adaptable lleno de expectativas hacia las nuevas oportunidades.
La base humana de una organización tiene en cuenta principalmente el futuro de la misma no los antecedentes históricos de ella, la originalidad, ve los objetivos que deben lograrse.
Con esto podemos evitar las dosenfermedades que pueden aquejar a nuestras organizaciones que es la omisión mover las oportunidades y la negligencia no aprovechar esas oportunidades.
Los cambios sociales, políticos, mercantiles, técnicos son progresivamente acelerados profundos e integrales concluimos pues que esto será la razón principal para que las instituciones sean más flexibles en cuanto a estos cambios.
EL PROCESODE HUMANIZACIÓN
Los cambios se dan de forma innegable pero divergen con las expectativas y deseos de todo director actual y con la literatura usual de la administración de la educción lo que provocará una postura de rechazo y esta se interpretará como desorganización.
El proceso de flexibilizar a la institución es paralelo a humanizarla en una institución flexible es aquella que responde con...
(UDELAS)
EXTENCIÓN VERAGUAS
FACULTAD DE EDUCACIÓN SOCIAL
CURSO DE ADMINISTRACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN
TEMA:
ANÁLISIS DE LA ACCIÓN DIRECTIVA
PROFESOR:
DR. BRIGIDO GONZÁLEZ AGUIRRES
INTEGRANTES:
MARVA GONZALEZ 1-714-244
LAIDA NUÑEZ 9-730-1706
BETZI FONSECA 4-717-743
FECHA:
22/04/2013
INTRODUCCIÓN
Ladistribución de tareas sirve para clasificar las relaciones y no tiene por qué suponer estructuras jerárquicas o estratificadas.
Convienen delimitar los papeles de cada persona. Las estructuras de un centro escolar pueden estar idealmente adaptadas a estrategias participativas y a la gestión en equipo.
Dirigir, en cualquier caso, consiste en la acción de influir en las conductas de otras personas paraconseguir determinados propósitos que se suponen adecuados para la educación de los alumnos, asumiendo la responsabilidad de los resultados de aquellas actuaciones. La acción directiva supone obtener resultados a través del trabajo de otras personas.
La dirección no es ni debería implicar el simple ejercicio autocrático del poder, no se basa en el servilismo, ni renuncia a otros valoreshumanos. La exigencia de una dirección unipersonal o en equipo es perfectamente compatible con procesos democráticos y toma de decisiones participativas.
CONCLUSIÓN
Un conjunto de tareas son: la motivación, la dinamización, la coordinación del equipo y la conducción del grupo en función de las decisiones del propio grupo; son también las llamadas tareas directivas. Cadaprofesional debe asumir un papel diferente al de los demás compañeros y compañeras en función a las tareas que debe desempeñar. La educación exige que unos y otros desempeñen tareas claramente diferenciadas. La función directiva es necesaria y cubre un conjunto de tareas también necesarias para la organización y para la ejecución de esas tareas, claramente diferenciadas de los docentes, se requiere deuna formación y preparación especificas.
ANÁLISIS DE LA ACCIÓN EDUCATIVA
El auge de la sociedad ha dado mayores oportunidades al sector social que años atrás estaba relegado por asuntos económicos pero paradójicamente esas mismas oportunidades no se logran gozar con los privilegios esperados ya al existir mayor oportunidad hay más competencia en un ámbitolaboral y de allí vienen los cambios.
Dentro de una organización se debe crear también un abanico de oportunidades y permitir que estas se crean con el fin de salir adelante. Ya la organizaciones están más abiertas al exterior y están permitiendo la influencia a de este, dentro de sus objetivos, estrategias y la misma organización sea hecho más flexible.
Basándose en lo anterior, podemosresaltar que las organizaciones que persisten son aquellas que tienen en su interior un recurso humano moldeable, plástico, adaptable lleno de expectativas hacia las nuevas oportunidades.
La base humana de una organización tiene en cuenta principalmente el futuro de la misma no los antecedentes históricos de ella, la originalidad, ve los objetivos que deben lograrse.
Con esto podemos evitar las dosenfermedades que pueden aquejar a nuestras organizaciones que es la omisión mover las oportunidades y la negligencia no aprovechar esas oportunidades.
Los cambios sociales, políticos, mercantiles, técnicos son progresivamente acelerados profundos e integrales concluimos pues que esto será la razón principal para que las instituciones sean más flexibles en cuanto a estos cambios.
EL PROCESODE HUMANIZACIÓN
Los cambios se dan de forma innegable pero divergen con las expectativas y deseos de todo director actual y con la literatura usual de la administración de la educción lo que provocará una postura de rechazo y esta se interpretará como desorganización.
El proceso de flexibilizar a la institución es paralelo a humanizarla en una institución flexible es aquella que responde con...
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