Analisis articulo la acción educativa

Artículo 1º

AUTOR: .
AÑO: 2.010
ARTÍCULO: La inspección educativa y el perfeccionamiento del profesorado: una visión retrospectiva.
REVISTA: CEE, Participación Educativa
VOLUMEN: 13
NÚMERO: S/N
PÁGINAS: 10 (180-189)

1. ¿Cuál es el propósito del autor para escribir el artículo?¿Qué tipo de artículo o texto es, es un artículo de investigación, de revisión teórica, sepresenta una experiencia innovadora docente?

El autor pretende estudiar la relación entre la labor de los inspectores educativos y perfeccionamiento y especialización de los profesores de educación primaria en el intervalo histórico comprendido entre finales del siglo XIX hasta la probación de la Ley de Educación de 1.970.

Se trata de un artículo de investigación y análisis histórico en el queel autor se adentra en la interpretación de los hechos expuestos, amparado en la justificación que le otorga el propio significado de lo estudiado.

2. Si el artículo analiza una investigación, indicar el problema de investigación y ubicar el estudio, los participantes, el contexto, los datos más relevantes, los resultados, el análisis de los datos y las posibles conclusiones limitaciones yaportaciones nuevas.

Se trata de analizar, a través de los datos históricos de los que dispone el autor, el papel que la labor del inspector ha realizado para la formación del profesorado, cual ha sido su preparación a lo largo del periodo estudiado y cuales han sido las directrices marcadas para la preparación y perfeccionamiento de los profesores de educación.

Son participantes del estudio elcuerpo de inspectores de educación, el cuerpo de maestros, las instituciones a las que pertenecen, la legislación que los ha encaminado a lo largo del periodo estudiado y la propia Administración que ha venido marcando los tiempos y criterios de evolución a través de la normativa que ha desarrollado a lo largo de este periodo.

El estudio no puede centrarse en un entrono físico o de situaciónúnico ya que el artículo estudiado analiza varios periodos temporales distintos en los que las circunstancias sociales, culturales y políticas difieren profundamente entre sí, dependiendo del régimen político que las ampare. Independientemente de ello, también podríamos enmarcar el estudio dentro de un contexto distinto: el de evolución de la formación docente, independientemente de los factoresexternos que la gobiernen.

De la lectura del texto nos encontramos como dentro del propio artículo se encuentran dos líneas paralelas e íntimamente relacionadas que nos marcan la obtención de los datos principales del texto. Por un lado nos encontramos con la propia formación y adquisición de la actualización del profesorado e inspectores, y por otro, el camino que la norma reguladora ha marcadopara la consecución de estos avances de actualización.
Nos encontramos así como primer dato relevante, dentro de la evolución de la formación del profesorado e inspectores, con la organización de la conferencias pedagógicas, creadas con objeto de favorecer la cultura general y profesional de maestros y maestras, la creación del cuerpo de Inspectores tras la obtención del Grado Normal, cuyacapacitación académica se encuentra unida a la obtención de Grado Normal, grado apartado del circuito universitario habitual. El Real Decreto de 1907 que retoma el tema de las conferencias reguladoras, antes conferencias pedagógicas (1887), en las que se marcaba como objetivo favorecer la cultura general y profesional de los maestros y maestras. Más adelante la creación de la Escuela de EstudiosSuperiores del Magisterio amparada en una disposición de 1909, acontecimiento fundamental en la definición de la actividad inspectora. El decreto de 1.913 en el que se confía a la labor inspectora la organización de conferencia o conversaciones pedagógicas para tratar temas propios de su trabajo.
El cambio en el término “conferencia pedagógica” por “curso de perfeccionamiento” con mayor formalidad...