Análisis De La Película La Mona Lisa

ANALISIS DE LA PELICULA LA SONRISA DE MONA LISA

Ficha técnica de la película:

Titulo: La Sonrisa de Mona Lisa

Lugar y Fecha: Estados Unidos, 2003

Título original: Mona Lisa Smile.

Género: Comedia y drama

Dirección: Mike Newell.

Guión: Lawrence Konner y Mark Rosenthal.

Elenco: Julia Roberts, Kirsten Dunst, Julia Stiles, Maggie Gyllenhaal y Ginnifer Goodwin, entre otros.

Duración: 117minutos.

Introducción de la película:

La Sonrisa de Mona Lisa” es una película dirigida por Mike Newell, en el año 2003, es una película de cine Estadounidense, de género comedia y drama. El tema que particularmente se desarrolla en la película es “el papel que se les ha asignado a las mujeres por tradición”, ya que la película gira en torno a la importancia de que las jóvenes estudiantes de laUniversidad de Wellesley en Nueva Inglaterra del año de 1953 se casen y sean las esposas perfectas, en lugar de ser unas mejores estudiantes. Tomando como referencia a uno de los personajes más importantes de la película que es Betty Warren (Kirsten Dunst),este personaje es muy conservador y se niega a que la mujer tenga éxito en el ámbito profesional, pero en base a las experiencias, y aquí es endonde se destaca el objetivo de su aprendizaje principal, ya que por ejemplo lo que vivió con su novio y también lo que vive en base a las clases de la maestra Watson, con quien en muchas ocasiones tuvo enfrentamientos, ella comienza a descubrir que el mundo que la rodea va mas allá de lo que tradicionalmente se le ha inculcado y finalmente logra romper las barreras que tenia para poder aceptar quela mujer podría ser más que una esposa y una madre; y en base al objeto de aprendizaje secundario los personajes de la película, entre ellos Betty, toman la clase de Historia del Arte, en donde todas las estudiante tienen la concepción del arte como aquello que se genera en base a lo que unos pocos expertos saben y hay algo que ya está bien definido y marcado por un libro, pero gracias a lamaestra Watson, las estudiantes logran comprender y construir ese nuevo conocimiento, que el arte es más de lo que se diga socialmente y que es algo que parte de la individualidad, y que el verdadero aprendizaje implica hacer más que solo reproducir tal conocimiento, que es posible observarlo a través de la ejecución de otras operaciones mentales(habilidades de pensamiento y aprendizaje profundo).Definición de la organización:

La organización es la clase de Historia del Arte del primer curso en la Universidad de Wellesly, Nueva Inglaterra en 1953.

3.1- Análisis de la organización:

El objetivo de la organización es cubrir el puesto que quedó vacante en Historia del Arte, para ello contratan a esta profesora, por sus conocimientos e inteligencia, pero sabiendo que no posee experiencia.ETAPA 1: DIAGNOSTICO DE NECESIDADES DE CAPACITACION

4.1 Indicadores de necesidades de capacitación:

Indicadores a priori:

Sirven para identificar eventos que provocarán futuras necesidades de capacitación. Son los eventos que si ocurrieran, proporcionarían necesidades futuras de capacitación fácilmente previsibles.

-Desde el punto de vista de la organización, un indicador a priori es la búsquedade un profesor para cubrir la vacante en Historia del Arte, producida por la renuncia de su titular.

-Desde el punto de vista de la profesora, un indicador a priori, es la preparación de cada una de las clases con materiales innovadores.

-Otro indicador a priori es interesarse en los expedientes personales de cada alumna, para poder conocerlas mejor, conocer sus gustos, ocupaciones e intereses.-Desde el punto de vista de las alumnas, un indicador a priori es preparar cada nueva clase y estudiar el capítulo correspondiente del libro.

Indicadores a posteriori:

Son los problemas provocados por las necesidades de capacitación no atendidas. Estos problemas por lo general, están relacionados con la producción o con el personal y sirven como diagnóstico de capacitación.

-Desde el punto...