Análisis de la Teoría Crítica de la Enseñanza

LA TEORÍA CRÍTICA DE LA ENSEÑANZA DE KEMMERS Y CARS: CASO VENEZOLANO.
En la página electrónica http://157.150.195.10/es/documents/udhr, de las Naciones Unidas se evidencia que el día 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal de Derechos Humanos. Tras este acto histórico, la Asamblea pidió a todos los Países Miembros quepublicaran el texto de la Declaración y dispusieran que fuera distribuido, expuesto, leído y comentado en las escuelas y otros establecimientos de enseñanza, sin distinción fundada en la condición política de los países o de los territorios.
El artículo 26 de esta declaración expone:
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concernientea la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a laslibertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz.
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos.

El Derecho a la educaciónes un derecho humano reconocido y se le entiende como el productor de consecuencias sociales como: el derecho a una educación primaria gratuita obligatoria para todos los niños, una obligación a desarrollar una educación secundaria accesible para todos los jóvenes, como también un acceso equitativo a la educación superior, y una responsabilidad de proveer educación básica a los individuos que nohan completado la educación primaria, lo que da pie al nacimiento e inclusión de este derecho en las Constituciones de los países firmantes del tratado.
Características esenciales del derecho a la educación.
Se evidencian cuatro características:
a) Disponibilidad: debe haber escuelas o instituciones educativas que cubran la totalidad de la población.
b) Aceptabilidad: los programas deestudio tienen que ser adecuados culturalmente y de buena calidad, aceptables por los titulares del derecho: alumnos y padres.
c) Adaptabilidad: esto significa que los programas deben adecuarse a los cambios de la sociedad.
d) Accesibilidad: no se puede prohibir el acceso a la educación ya sea por color de piel o religión que ejerza o por razones culturales o físicas.
El Derecho a la Educación enVenezuela.
En relación a estas premisas los artículos 102 y 103 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), publicada en Gaceta Oficial Nº 36.860, expone textualmente:
Artículo 102: La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El estado la sumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos susniveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración éticadel trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social, consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y universal. El Estado, con la participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos en esta Constitución y en la ley....