Análisis De Los Componentes De Modelos Didácticos En La Educación Superior Mediante Entornos Virtuales
Páginas: 4 (851 palabras)
Publicado: 10 de septiembre de 2011
Análisis de los componentes de modelos didácticos en la educación superior mediante entornos virtuales
Proyecto de referencia
Objetivos
Objetivos
Descripción del proceso seguido para elanálisis y clasificación de experiencias universitarias basadas en las TIC
Descripción del proceso seguido para el análisis y clasificación de experiencias universitarias basadas en las TIC
Plantilla.Instrumento de recogida de información
Identificación de los componentes de modelos de Enseñanza/Aprendizaje en entornos virtuales
Según Salinas (2004c) un entorno de aprendizaje es aquelespacio o comunidad organizado con el propósito de lograr el aprendizaje y que requiere ciertos componentes:
Una función pedagógica: Referida a actividades de aprendizaje, a situaciones de enseñanza, amateriales de aprendizaje, al apoyo y tutoría, a al evaluación,…
La tecnología apropiada a la misma: Referida a las herramientas seleccionadas en conexión con el modelo pedagógico
Los aspectosorganizativos: Referida a la organización del espacio, del calendario, de la gestión de la comunidad,…
Dimensiones
Basándonos en la bibliografía consultada y contrastando con nuestro análisis,definimos aquellos componentes que han permitido describir distintos modelos de formación universitaria basados en las TIC, englobándolas en tres dimensiones distintas cubriendo funciones propias: dimensiónorganizativa, dimensión pedagógica y dimensión tecnológica.
Reflexión
Dimensión organizativa (Se han tenido en consideración: Hanna (1998); Whittington (1998); Aoki, Fasse, Stowe (1998); Silvio(1999); Area,(2001); Henriquez (2001); Kriger (2001); Sangrà (2003); Virtuals Models of European Universities (2004)); Crue (2004))
Entendemos por dimensión organizativa aquella que agrupa lasvariables que la institución debe definir previamente antes de iniciar la experiencia formativa. Incluye aquellas a las que el estudiante debe atenerse porque han sido impuestas por la institución. Por...
Proyecto de referencia
Objetivos
Objetivos
Descripción del proceso seguido para elanálisis y clasificación de experiencias universitarias basadas en las TIC
Descripción del proceso seguido para el análisis y clasificación de experiencias universitarias basadas en las TIC
Plantilla.Instrumento de recogida de información
Identificación de los componentes de modelos de Enseñanza/Aprendizaje en entornos virtuales
Según Salinas (2004c) un entorno de aprendizaje es aquelespacio o comunidad organizado con el propósito de lograr el aprendizaje y que requiere ciertos componentes:
Una función pedagógica: Referida a actividades de aprendizaje, a situaciones de enseñanza, amateriales de aprendizaje, al apoyo y tutoría, a al evaluación,…
La tecnología apropiada a la misma: Referida a las herramientas seleccionadas en conexión con el modelo pedagógico
Los aspectosorganizativos: Referida a la organización del espacio, del calendario, de la gestión de la comunidad,…
Dimensiones
Basándonos en la bibliografía consultada y contrastando con nuestro análisis,definimos aquellos componentes que han permitido describir distintos modelos de formación universitaria basados en las TIC, englobándolas en tres dimensiones distintas cubriendo funciones propias: dimensiónorganizativa, dimensión pedagógica y dimensión tecnológica.
Reflexión
Dimensión organizativa (Se han tenido en consideración: Hanna (1998); Whittington (1998); Aoki, Fasse, Stowe (1998); Silvio(1999); Area,(2001); Henriquez (2001); Kriger (2001); Sangrà (2003); Virtuals Models of European Universities (2004)); Crue (2004))
Entendemos por dimensión organizativa aquella que agrupa lasvariables que la institución debe definir previamente antes de iniciar la experiencia formativa. Incluye aquellas a las que el estudiante debe atenerse porque han sido impuestas por la institución. Por...
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