Análisis Del Cuaderno

2012
ANÁLISIS DEL CUADERNO

El cuaderno analizado proviene de una escuela urbana con aproximadamente 500 alumnos, 14 salones, cuenta con un comedor donde se brinda desayuno, almuerzo, tiene espacio de recreación, también cuenta con un gran salón para actos y eventos culturales. Es una escuela semiabierta. Los alumnos que asisten a ella tienen un nivel económico medio.
El cuadernopertenece a una alumna de primer grado, el cual comienza con ejercicios de aprestamiento: trazado de palotes, círculos, triángulos, dibujos (donde colorean dentro, fuera, el objeto que está lejos, cerca, que es bajo, alto, grande, mediano, chico, izquierda, derecha, pesado, liviano, fino, grueso, formas).
Casi desde el principio la alumna copia la fecha, también completan grafismos (líneas punteadas);todo lo descrito hasta aquí lleva un tiempo aproximado de 2 meses.
Como punto de partida para alfabetizar el docente, por el mes de abril, comienza a enseñarle la letra A, luego de unos días, la letra E; y así sucesivamente con el resto de las vocales, el tiempo que lleva de enseñarles una letra es de una semana aprox., al final se observa en el cuaderno una actividad donde une con flechas lasvocales mayúsculas con las minúsculas. Por fines de mayo, comienza con otro tema “el abecedario”, la letra que le presenta es la M, y la primer palabra que escribe es “MAMÁ”, los posteriores días ejercita, la siguiente letra es la P, también ejercita dicha letra, otra letra es la N, aquí se detienen y hacen un repaso de las letras dadas. Por el mes de agosto le enseña la letra Y, continúa con laletra S y así sucesivamente; la mayoría de las veces; la letra presentada se encuentra acompañada de un dibujo y versito, las palabras que escribe cada vez que ejercita una letra en algunas ocasiones las leen y para ello les hace separar en sílabas.
El criterio de secuenciación de las actividades alfabetizadoras que utiliza es de las letras a las sílabas, de las sílabas a las palabras, de laspalabras a las frases con sin sílabas redundantes. Las actividades tienen título y son claros con respecto al contenido de la actividad, se puede ver que la alumna misma escribió: la fecha, los títulos, completa fotocopias, copia frases.
Desde el momento que el docente comenzó la alfabetización este se intercaló con ejercicios de aprestamiento y duró varios meses.
También desde el principioescribió con letra mayúscula de imprenta y continuó todo el año así. Sí, pudimos observar por el mes de octubre, en una copia decía la consigna: “Lee la poesía, volve a escribirla en tu cuaderno en letra cursiva” es el único día que escribió con letra cursiva, en otra ocasión le hizo pegar en su cuaderno, una copia con el abecedario en mayúscula de imprenta y minúscula de imprenta, esas fueron lasveces que cambiaron de letra.
Lo que pudimos constatar por medio de la observación del cuaderno es que lee palabras sueltas, oraciones, frases, poesías, cuentos (aunque uno de los cuentos no figura el autor). En una oportunidad realizaron una representación del cuento los “Tres cerditos” donde la alumna participó y en su cuaderno dibujó los cerditos. Otra situación de lectura se dio en labiblioteca donde leyeron “El patito feo” y otro día “El otro lado del mundo”.
Los contenidos cambian de esta manera: comienza con aprestamientos, luego enseñó las vocales, posteriormente las consonantes, esto acompañado de actividades por cada letra que presentó, que fueron entre 4 o 5 actividades, en algunas ocasiones se dio la lectura.
La escritura se observa desde el inicio, las actividadesno varían es: Copiar, leer, completar, pintar, recortar, pegar.
La evaluación es constante porque todos los días les corrige el cuaderno, pero marcas de corrección no se observan, decir cuáles son los criterios que utiliza para evaluar: desde la observación directa del cuaderno no podemos constatar cuales serían.
Los comunicados que lleva anotado en su cuaderno son comprensibles para sus...