Análisis filosófico de la educación

UNIVERSIDAD MARISTA HUMBERTO ADOLFO OLIVERA NAVA
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ANÁLISIS FILOSÓFICO DE LA EDUCACIÓN CONTEMPORÁNEA

¿QUÉ ES LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN?Hortensia Cuéllar Pérez
Factores discordantes que oscurecen su sentido

Tres orientaciones – o más bien desorientaciones- para no conducirse por la filosofía de la educación.

1. Poca claridaden su planteamiento

Sustancialmente debido al entrecruzamiento y a la transgresión de los límites categoriales entre las diversas disciplinas auxiliares o conexas a la filosofía.

- De estotenemos por evidencia poco trabajo filosófico (investigación y bibliografía escasas y selectivas), aunque abunden los temas educativos.
- Se confunde la reflexión especializada sobre educación con lo quees la filosofía de la educación (modo existencial de concebir la formación humana con fines desplegados a lo que significa ser hombre y mujer así como su crecimiento como persona).
- La especulaciónfilosófica sobre la educación no ha ocupado, generalmente, un lugar central en la doctrina de los grandes pensadores. Tratan el problema en lo que corresponde a la práctica de su pensamiento.
- Apesar de que existe todo un paradigma de la filosofía de la educación (visión del hombre, de la sociedad, de la cultura, de la historia, del universo…)
-Surgimiento de la pedagogía como sabercientífico y la tendencia a enfocarse en los métodos, a los instrumentos y a los contenidos.

2. Incomprensión de su perfil filosófico y pragmatismo.

Lo que interesa es el mundo del hacer, de la buenaoperación, de la eficacia, de los recursos didácticos y de la tecnología, de las novedades científicas sin valoración crítica de sus implicaciones y destino.
Se echa mano de aportaciones de otrasdisciplinas con un fin utilitarista más que por el afán de encontrar la verdad del significado de lo humano.

- Necesario para ello el estudio y la investigación, el diálogo académico libre de...