ANÁLISIS METODOLÓGICO


ANÁLISIS METODOLÓGICO.-
CRÍTICAS:
En la prueba de Conservación de Sustancia, la cual realizamos a una niña de 8 años y 10 meses, se suscitó en la pregunta: “… ¿Y como podemos hacer para que las dos volvamos a comer lo mismo?...”, en la cual buscábamos volver a la igualdad, la siguiente respuesta: “…Y… o vos la haces redonda o yo la hago larguita…”. Este tipo de respuesta da cuenta de laInvertibilidad o Retorno Empírico, presente en su lógica. Para salvar esta cuestión, tendríamos que haber seguido indagando de la siguiente manera: “… ¿Cómo hacemos para que las dos volvamos a comer lo mismo pero sin cambiar ésta? (la bolita testigo)…”, ya que uno de los objetivos de nuestro trabajo es escudriñar acerca de la lógica operante que conduce sus respuestas.
Esta problemática se nos hizopresente nuevamente, cuando en las transformaciones posteriores, al reiterar la pregunta original, es decir la que busca volver a la igualdad, ella insistió en dar la respuesta de Retorno Empírico, a saber:
En el caso de la transformación de la bolita en galleta:
Y ¿como hacemos para que las dos tengamos lo mismo?
O vos la haces plana o yo la hago redonda.
En el caso de la transformación de lospancitos:
Muy bien… y ¿como hacemos para que ambas comamos lo mismo otra vez?
O vos haces la redonda otra vez, o yo la hago pedacitos a la mía…
En torno a esta cuestión, tendríamos que haber seguido indagando, con el modelo de pregunta citado anteriormente: “… ¿Cómo hacemos para que las dos volvamos a comer lo mismo pero sin cambiar ésta? (la bolita testigo)…”
A raíz de esto, entendemos que sihubiéramos formulado esta ultima pregunta, en los casos pertinentes, hubiésemos obtenido más información que diera cuenta de la lógica utilizada por la niña.
ANÁLISIS CONCEPTUAL.-
Antes de adentrarnos en los niveles de desarrollo de la sustancia, consideramos necesario detenernos en ciertas cuestiones importantes sobre la lógica operatoria, planteada por Piaget.
En primer lugar, este autor define a unaoperación como una acción interiorizada, es decir, se trata de acciones representadas significativamente mediante instrumentos semióticos como las imágenes y el lenguaje. Por otra parte, existe una dependencia de una acción respecto de otras dentro de un sistema estructurado. Además, toda acción operatoria consiste en que pueda ser efectuada en un doble sentido, es decir, un sentido DIRECTO y unsentido INVERSO, esta característica es llamada Reversibilidad y es fundamental para la constitución del sistema operatorio como tal. Finalmente, estas estructuras de conjunto tienen un carácter formal o abstracto, ya que una misma estructura es generalizable a diversos contenidos y además estas estructuras de conjunto constituyen un sistema en equilibrio, debido a que son capaces de compensarperturbaciones, lo cual se manifiesta en la Reversibilidad de las acciones. Esta Reversibilidad es preparada por sistemas de acciones que apuntan a compensar la perturbación mediante mecanismos de regulación que actúan equilibrando las estructuras cognoscitivas.
Para finalizar con esta breve descripción de las nociones formuladas por Piaget, decimos que la lógica operatoria se aparta de la lógicaformal de los lógicos ya que apunta a describir las estructuras de conjunto de la lógica natural de los sujetos. En otras palabras, es una suerte de construcción intermediaria entre la lógica natural y la lógica formal.
Ahora que ya nos hemos introducido en las nociones de la lógica operatoria y Equilibraciones de las estructuras cognoscitivas, podemos abordar el desarrollo de los niveles deconservación de la sustancia.
NIVEL 1: “FRANCO NO-CONSERVADOR”. El niño de este nivel, se concentra decididamente en el aspecto positivo de la transformación, sin poder capturar el aspecto negativo de la misma. Esto es: cuando se le presentan dos bolitas de plastilina idénticas, y luego una transformada en una salchicha, el niño se concentrara sobre el hecho de que la bolita llega a ser mas larga (el...