ANALFABETISMO FUNCIONAL PRESENTE EN LA COMPRENSIÓN LECTORA DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

ANALFABETISMO FUNCIONAL PRESENTE EN LA COMPRENSIÓN LECTORA DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

RESUMEN
El objetivo fundamental de la investigación fue describir el analfabetismo funcional presente en la comprensión lectora de estudiantes universitarios en el área de educación mención lengua, literatura y latín de UNEFM. El tipo de investigación se enmarco en un diseño transicional de campo,cuya población fue de 20 estudiantes del V semestre del área antes mencionada. Como método de recolección de datos se utilizó la técnica de observación, y la prueba de comprensión lectora, el instrumento se diseñó en función de la macroestructura de Van Dijk (1983). Entre las conclusiones se tuvo que la mayoría de los estudiantes presentan una deficiencia en la comprensión de la lectura, lo querevela que si existe analfabetismo funcional en la comprensión lectora. Por lo que se recomienda a los docentes hacer énfasis en la práctica de estrategias de procesos de lectura.
Palabras Claves: analfabetismo funcional, procesos de lectura, comprensión lectora, macroestructura, estrategias.
THIS FUNCTIONAL ILLITERACY IN READING COMPREHENSION COLLEGE STUDENTS
SUMMARY
The main objective of thisresearch was to describe functional illiteracy in reading comprehension of college students in the area of ​​education mention UNEFM Latin language and literature. The research was part of a transitional design field, whose population was 20 V semester students of the aforementioned area. As a method of data collection technique used observation, and reading comprehension test, the instrument isdesigned according to the macrostructure of Van Dijk (1983). Among the findings was that most students are deficient in reading comprehension, which shows that if there is functional illiteracy in reading comprehension. As far as teachers are recommended emphasis on practical strategies of reading processes.
Keywords: functional illiteracy, processes of reading, reading comprehension, macrostructurestrategies.
INTRODUCCIÓN
La comprensión de los textos es un proceso de interacción entre el pensamiento y el lenguaje; es la construcción de significados de textos por parte del lector. Durante mucho tiempo se ha creído que la actividad lectora son procesos de aparente sencillez y ocurre en contextos escolares. Cuando leemos un texto, realizamos procesos complejos de construcción designificados y de atribución de sentidos a partir de la información que esta nos provee. Vigostky (1973), la comprensión de textos debe considerarse como forma de actividad que permite nuevos modos de pensamientos que se estructuran a partir de tales discursos.
Por consiguiente, en el ámbito académico la comprensión de los textos está presente en todos los escenarios de todos los niveles educativos y se leconsidera una actividad crucial para el aprendizaje óptico. Hay que destacar que, la comprensión de la lectura es un acto que el ser humano debe poseer para enfrentar la realidad que lo circunda, por lo que, la institución educativa debe impartir una amplia preparación para que pueda desenvolverse en la sociedad actual y comprender lo que esta le ofrece.
Hoy en día, cada persona se encuentraleyendo varios avisos, carteles, entre otros, es decir, decodifica signos, que con experiencia y el sentido que tenga contribuye con su aprendizaje, aun cuando estas personas solo leen y escriben sin comprender y en un momento determinado pasan hacer analfabetas funcional. En consecuencia, esta investigación tiene como propósito describir el analfabetismo funcional presente en la procesos de lecturaen estudiantes universitarios.
Cabe señalar, que el rasgo más importante de abordar los procesos de lectura en estudiantes es importante debido a que permite que se comprenda, interprete, traduzca y analicen distintos tipos de textos y se hace impredecible que los docentes brinden experiencias novedosas dentro de las aulas de clase para darle la oportunidad a los alumnos de tener acceso a todo...