Analisis Comparativo Leyes

ANÁLISIS COMPARATIVO
LEY FEDERAL DE EDUCACIÓN Y LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL

ANÁLISIS COMPARATIVO ENTRE LA LEY FEDERAL DE EDUCACIÓN Y LA LEY DE DUCACIÓN NACIONAL

LEY FEDERAL DE EDUCACIÓN (LEY N° 24.195) | LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL(LEY N°26206) |
Contexto histórico:En la década del 90 se consolida un proceso de reestructuración del capitalismo, caracterizado principalmente por un cambio enel modelo de acumulación, proceso que se inicia en la década del 70, a partir del agotamiento del modelo de acumulación fordista. Este nuevo modelo al que se podría denominar de acumulación flexible tiene entre sus características principales: el crecimiento de la hegemonía del capital financiero internacional, ante los cuales los Estados-Nación pierden poder y soberanía, el crecimiento de unmercado global altamente competitivo y una revolución en las tecnologías de la comunicación y producción para la que se necesitan cada vez menos cantidad de mano de obra. En este marco los Estados- Nación deben generar condiciones para lograr la competitividad en el mercado global, que implican apertura comercial y financiera desregulación económica, flexibilización de los mercados laborales, lo quese tradujo en un aumento de la desocupación y precarización laboral. En nuestro país, condicionado por la deuda externa, los organismos de crédito internacional tuvieron un importante papel ejerciendo presión para la aplicación de las políticas neoliberales durante esta década. Las mismas implicaron un cambio en el papel del estado que, lejos de achicarse o reducirse, tuvieron un rol activo en eldireccionamiento macro político y económico. Los principales lineamientos de estas políticas fueron el ajuste fiscal, las privatizaciones de servicios públicos, la desregulación económica, la acentuación de una política fiscal regresiva, entre otras medidas.El Estado no sólo sienta las bases institucionales para el funcionamiento del mercado, sino que pasa a ser instrumental a éste. En Argentina ladécada de los 90 fue gobernada mediante dos presidencias por el presidente Dr. Carlos Saúl Menem.Estado: Neolioberal-NeoconservadorRol del estado: subsidiario-Estado EvaluadorPolíticas focalizadasLa reforma educativa:Ley de Transferencia (24049): se transfirieron todas las escuelas preprimarias,medias, y terciarias a provincia, las primarias y adultos habían sido transferidas en 1978. Este cambiose debió a os factores: uno financiero y otro político, que provenía de organismos internacionales. La firma del Plan Brady con el FMI exigía la reducción de gastos mediante la transferencia de servicios educativos y de salud a las provincias. También se pretendía desarticular las luchas docentes. Para apalear y disminuir los enfrentamientos la descentralización parecía una salida adecuada. Perolos gobiernos provinciales debieron enfrentar una difícil situación ya que carecían de fondos suficientes para sostener los niveles educativos transferidos. Surge así una reorganización del financiamiento educativo a través de una nueva ley, la Ley de coparticipación federal, que establece que existe una masa no coparticipable y otra coparticipable, por la cual se realiza una distribuciónprimaria: se destina el 40% para el gobierno nacional y el 60% para los gobiernos provinciales. Luego se realiza una distribución secundaria , se dividen los ingresos por cada provincia: Esta medida fomento una desigualdad entre provinciasLa LFE establece que el sistema nacional de educación está constituido tanto por las instituciones particulares como por las estatales siendo la única diferencia lagestión. Las escuelas privadas tienen derecho a formular planes y programas de estudio, otorgar títulos reconocidos y recibir aportes monetarios provenientes de fondos públicos y se establece el derecho de libertad de enseñanza. (Rol subsidiario del Estado).La ley 1429 hablaba de escuelas publicas por un lado y particulares por otro, se refería a un tipo de escuela y educación y esa escuela...