Analisis Comparativo Matematicas Primer Ciclo

Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Primaria Federalizada

PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011. GUÍA DEL MAESTRO. EDUCACIÓN BÁSICA. PRIMARIA
Cambios, continuidades y Sentido de incidencias en el programa
Estudio comparativo programas 2009 y 2011
Primer grado
ASPECTOS PROGRAMA 2009 PROGRAMA 2011 observaciones
ENFOQUE ENFOQUE DIDÁCTICO
El planteamiento central en cuantoa la metodología didáctica son llevar al aula actividades de estudio que despierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar, Con el enfoque didáctico que se sugiere se logra que los alumnos construyan conocimientos y habilidades con sentido y significado, como saber calcular el área de triángulos o resolver problemas que implican el uso de números fraccionarios; asimismo un ambientede trabajo que brinda a los alumnos, por ejemplo, la oportunidad de aprender a enfrentar diferentes tipos de problemas, a formular argumentos, a usar distintas técnicas en función del problema que se trata de resolver, y a usar el lenguaje matemático para comunicar o interpretar ideas. Se establece el papel determinante que desempeña el medio entendido como la situación o situacionesproblemáticas.
ENFOQUE DIDÁCTICO
El planteamiento central en cuanto a la metodología didáctica que se sugiere para el estudio de las matemáticas, consiste en utilizar secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a formular argumentos que validen los resultados. Al mismo tiempo, lassituaciones planteadas deberán implicar justamente los conocimientos y habilidades que se quieren desarrollar. Se establece el papel determinante que desempeña el medio entendido como la situación o situaciones problemáticas.

En el 2011. Se enfatiza la resolución de problemas.
.
Y agrega un apartado dentro del enfoque de desafíos para el trabajo por problemas, plantea 5 y se explican cada uno.(pág. 77,78,79)Asimismo en el 2009 lo señala como metas ( 85-86) en el apartado consideraciones para el trabajo educativo.

ESTRUCTURA DEL PROGRAMA Está compuesta por los siguientes elementos:
Introducción
Enfoque
Competencias a desarrollar en matemáticas
Propósitos educ. primaria
Organización del programa
Consideraciones para el trabajo ( Intervención del docente y trabajo en el aula)Planificación del trabajo diario
Evaluación del desempeño de los alumnos. Está compuesta por los siguientes elementos:
Propósitos para la educ. básica.
Propósitos para la educ. prim.
Estándares de matemáticas
En los cuales incluye los que se van a considerar en el segundo periodo escolar.
Enfoque didáctico
Competencias matemáticas
Organización de los aprendizajes


ORGANIZACIÓN DE LOSCONTENIDOS . Se organiza en aprendizajes esperados, ejes temáticos, temas, subtemas, conoc. y habilidades y orientaciones didácticas. Se organiza, para su estudio, en tres niveles de desglose.
El primer nivel corresponde a los ejes, el segundo a los temas y el tercero a los contenidos, aprendizajes esperados
APRENDIZAJES
ESPERADOS En el bloque 1 = 4
En el bloque 2 = 5
En el bloque 3 = 4
Enel bloque 4 = 4
En el bloque 5 = 4 total 21 En el bloque 1 = 1
En el bloque 2 = 1
En el bloque 3 = 2
En el bloque 4 = 2
En el bloque 5 = 1 total 7
COMPETENCIAS 4 4 En los mismos términos
PROPOSITOS EN LA EDUCACION BASICA Se consideran en la introducción y se citan de esta manera: Con el estudio de las matemáticas en la educación básica se busca que los niños yjóvenes desarrollen.
• Una forma de pensamiento que le permita interpretar y comunicar matemáticamente situaciones que se presentan en diversos entornos socioculturales.

• Técnicas adecuadas para reconocer, plantear y resolver problemas.

• Una actitud positiva hacia el estudio de esta disciplina y de colaboración y crítica, tanto en el ámbito social y cultural en que se desempeñen como en...