Analisis curricular

ANALISIS CURRICULAR DEL CURRÍCULO OFICIAL

CFGS
Desarrollo de Proyectos Mecánicos

INDICE Pág.

- Introducción 02

- Analizar los elementos estructurales 02
o La fuente sociológica 02
o La fuente psicológica 03
o La fuente pedagógica 03
o La fuente epistemológica 03- titulo de la LOGSE 03
o ¿Qué enseñar?
o ¿Cuándo enseñar? 04
o ¿Cómo enseñar? 04
o ¿Qué, cuando y como evaluar? 04

- titulo equivalente de la LOE 04
o ¿Qué enseñar? 05
o ¿Cuándo enseñar? 05
o ¿Cómo enseñar? 05
o ¿Qué, cuando y como evaluar? 05- Explicitar las analogías y diferencias 06
o Analogías 06
o Diferencias 06

ANALISIS CURRICULAR DEL CURRÍCULO OFICIAL

Para esta práctica se han utilizado los Reales Decretos de currículo y de titulo, pertenecientes a la familia profesional de Fabricación Mecánica que se indican a continuación:

- Real Decreto 2416/1994, de 16 dediciembre, por el que se establece el título de Técnico superior en Desarrollo de Proyectos Mecánicos y las correspondientes enseñanzas mínimas.

- Real Decreto 2427/1994, de 16 de diciembre por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al titulo de Técnico superior en Desarrollo de Proyectos Mecánicos.

- Real Decreto 1630/2009, de 30 deoctubre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Diseño en Fabricación Mecánica y se fijan sus enseñanzas mínimas.

- Orden EDU/2888/2010, de 2 de noviembre, por la que se establece el currículo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al título de Técnico Superior en Diseño en Fabricación Mecánica.

1. Analizar los elementos estructurales en los que secomponen, identificar su relación con los elementos básicos y fuentes del currículo que definen el Diseño Curricular Base.

El currículo tiene dos funciones diferentes. La de hacer explicitas las intenciones del sistema educativo, y la de servir como guía para orientar la práctica pedagógica. Esta doble función se refleja en la información que recoge el currículo en los elementos que lo componen, quepueden agruparse en torno a cuatro preguntas. ¿Qué enseñar?, ¿Cuándo enseñar?, ¿Cómo enseñar? y ¿Qué, cómo y cuándo evaluar?

Tal respuesta se concreta a partir de fuentes de naturaleza y origen diferentes. Suelen destacarse cuatro fuentes del currículo, cada una de las cuales realiza una aportación y proporciona una información específica.

• La fuente sociológicaRefiere a las demandas sociales y culturales acerca del sistema educativo, los contenidos de conocimientos, procedimientos, actitudes y valores que contribuyen al proceso de socialización de los alumnos.

• La fuente psicológica
Esta se relaciona con los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos. El conocimiento de las regularidades del desarrollo evolutivo enlas distintas edades y de las leyes que rigen el aprendizaje y los procesos cognitivos en los seres humanos.

• La fuente pedagógica
Recoge tanto la fundamentación teórica existente como la experiencia educativa adquirida en la práctica docente.

• La fuente epistemológica
Reúne los conocimientos científicos que integran las correspondientes áreaso materias curriculares.

Una vez concretado esto, vamos a ver como se relacionan los elementos básicos y las fuentes con los elementos estructurales, y donde se encuentran dentro de nuestro currículo y titulo correspondientes al Ciclo Formativo de Técnico Superior en Diseño en Fabricación Mecánica.

Para el titulo de la LOGSE, Técnico superior en Desarrollo de Proyectos Mecánicos...