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DE EDUCACIÓN
Documentos de Trabajo, 19

PROCESOS COGNITIVOS Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

INSPECCIÓN

PROCESOS COGNITIVOS
Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Manuel Rivas Navarro

Viceconsejería de Organización Educativa
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

Comunidad de Madrid

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PROCESOS COGNITIVOS
Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

M. RIVAS NAVARRO

Comunidad de Madrid
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Viceconsejería de Organización Educativa

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Esta obra está editada por la
Subdirección General de Inspección Educativa de la Viceconsejería
de Organización Educativa de la Comunidad de Madrid
Preimpresión
Ilustración 10, Servicios Gráficos
Impresión
BOCM
Tirada: 1.500 ejemplares
DL: M-21186-2008
ISBN: 978-84-451-3132-9

Printed in Spain

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MANUEL RIVASNAVARRO, nacido en Cotobad (Pontevedra) es doctor en Filosofia y Letras
(sobresaliente cum laude y premio extraordinario) por la Universidad Complutense (Madrid).
Inspector de Educación y catedrático de Pedagogía, por oposición, ha ejercido la docencia en los
distintos niveles educativos. Durante muchos años ha desarrollado las tareas docentes e investigadoras en las universidades de Valladolidy Complutense.
Sus intereses científicos se han centrado en el aprendizaje escolar particularmente en los
sistemas didácticos de aprendizaje individualizado y socializado, sobre cuyos temas ha publicado
numerosos artículos y capítulos de libros en colaboración con otros autores. Cabe mencionar su
primero sobre La enseñanza individualizada: principios y técnicas (Cedodep, 1966) y su libro másreciente sobre Metodología de los microgrupos en el aprendizaje curricular (CAM, 2002)
Asimismo se ha ocupado del cambio y la innovación educativa en el ámbito escolar, resultado de cuyos trabajos es su libro: Innovación educativa: teoría, procesos y estrategias (Síntesis,
2000).

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A Víctor Manuel e Iván

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ÍNDICE

INTRODUCCIÓN: A LA ATENCIÓN DE LOS PROFESORES . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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1. EL APRENDIZAJE: PROCESOS Y RESULTADOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.1.Aprendizaje implícito y aprendizaje explícito. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.2. Aprendizaje: adquisición y cambio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.3. Modalidades básicas en el aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.4. Aprendizaje, capacidades y competencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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2.APRENDIZAJE ASOCIATIVO: EL PARADIGMA CONDUCTISTA . . . . . . . . . . . . . .
2.1. Procesos asociativos, condicionamiento y aprendizaje . . . . . . . . . . . . . .
2.2. El condicionamiento pavloviano clásico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.3. Condicionamiento instrumental en el aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . .
2.4. Aprendizaje de conductas sensomotóricas . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .
2.5. Aprendizaje por observación: modelo e imitación . . . . . . . . . . . . . . . . .

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3. EL PARADIGMA COGNITIVO: CONSTRUCCIÓN DEL SIGNIFICADO . . . . . . . . .
3.1. El estudio de los procesos cognitivos (cognoscitivos) . . . . . . . . . . . . . . . .
3.2. Procesamiento de la información: estructura y procesos . . . . . . . . . . . ....