Analisis de Decreto


























INTRODUCCIÓN.



En el presente informe, se realizara el análisis del reglamento de Evaluación y Promoción Escolar para Alumnos y Alumnas de Tercero y Cuarto año de Enseñanza Media del Colegio Alemán de Arica, referido al Decreto Nº 83 de 2001.
El informe se presentara de acuerdo a la pauta entregada por el docente Rigoberto Cárdenas, que seestructura de la siguiente manera, siguiendo el desarrollo de las preguntas entregadas en dicha pauta.































1.- Su grupo recibirá un Reglamento de Evaluación de un Establecimiento Educacional X de este país. (Son reglamentos oficiales pues son bajados del material de acopio del MINEDUC).

Deutasche Schule Arica (Colegio Alemán de Arica)Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar para Alumnos y Alumnas de Tercero y Cuarto de Enseñanza Media Referido al Decreto Nº83 de 2001.


2.- COMO GRUPO REALIZARAN UN ANÁLISIS DEL DECRETO CORRESPONDIENTE, EN SUS TITULOS, RESPECTIVOS, Y HACIENDO ESPECIAL ÉNFASIS EN LA EVALUACION, CALIFICACION,Y PROMOCION. ¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS SIGNIFICATIVOS?

PÁRRAFO 1: DISPOSICIONES GENERALES.Estas se aplicaran al año 2010 a 3º y 4º medio del Colegio Alemán de Arica, que imparte educación humanista-científico y al termino del año escolar se evaluara para ver si necesita modificaciones. La evaluación y promoción considera todos los subsectores del plan común vigente, siendo optativo religión y será de régimen semestral.

PÁRRAFO 2: LAS EVALUACIONES.

Se usaran diversas estrategiaspara evaluar los aprendizajes de los alumnos: instrumentos escritos, orales, individuales, grupales, proyectos, lectura, investigación terreno, etc. Los tipos de de evaluación serán:

Evaluación Diagnostica: es aplicada para todo el alumnado en cada subsector. También se evaluaran los factores que inciden los aprendizajes de los alumnos, como ejemplo N.E.E., además según los resultados de estaestas evaluaciones se tomaran decisiones para diseñar un proceso del aprendizaje para alumnos dentro de este año.

Evaluación de proceso: se realiza al inicio o cierre de cada aprendizaje para ver el nivel de logro del alumno y así realizar la planificación. Esto debe considerar controles para que el alumno no pierda el sentido de tener evaluaciones constantes, Al final del semestre se realizarauna evaluación que contenga: hábitos, actitudes, responsabilidad, participación, etc. Aquí se utilizaran diferentes estrategias previamente conocidas por el alumno. Todos los resultados de evaluación de proceso se deben registrar, prestando atención a la diversidad, a las N.E.E dadas a conocer en la evaluación diagnostica.

Los sectores con más de 4 horas semanales deben reunir al menos 5calificaciones, estas calificaciones se promediaran para ir al libro mientras que los con 2 y 3 horas reúnen 3 calificaciones de proceso y también serán llevados al libro de clases.

Evaluación de producto: verifica el nivel de logro alcanzado por los estudiantes al final de una unidad de aprendizaje. Estas se diseñaran bajo 3 instrumentos evaluativos (filas A-B y la C para insistentes con mayordificultad.) La calificación será de nota 1 a 7.La evaluación se puede realizar solo después de haber enseñado, reforzado y retroalimentado bien la materia. Estas deben estar calendarizadas o informadas con un mínimo de una semana de anticipación. Pueden haber más de una evaluaciones de productos al día, en cada subsectores. El alumno inasistente puede justificarse, con padres o certificado médico,para poder rendir la prueba y los que no posee justificación de ningún tipo debe rendir la prueba a la clase subsiguiente y en la fila C

Evaluación diferenciada: se aplica a los alumnos que formen parte de P.I.E. o a quienes según documentación lo amerite por diferencias individuales de aprendizaje. Según los objetivos educacionales el profesor debe buscar estrategias que permitan responder a...