analisis de educacion



ANALISIS DE EDUCACION
Fue un reto personal analizar un video de larguísima duración y de tan extraordinario contenido, como pocas cosas en la vida ha representado una oportunidad de autocritica, autoconstrucción, análisis y reflexión, de mi tarea docente y compromiso personal.
Aun me encuentro estupefacto asimilando tanto aprendizaje contenido en una cinta que si bien larga, me pareció deun contenido excepcional y seguro estoy me ayudara a mejorar como persona y profesional, en fin ahora me permitiré compartir algo de lo mucho que entendí y aprendí de este extraordinario material.

Si buscas resultados diferentes no hagas siempre lo mismo (Albert Hainstein) i
El fracaso del estudiantes debe ser entendida como la incapacidad y el fracaso del sistema, incapaz de ser renovado,modificado y mejorado, los sistemas deben cambiar tan rápido como los cambio sociales que se dan en el contexto social en el que vive el sujeto.
No se pueden esperar mejores resultados por parte de los alumnos, si el sistema se sigue reproduciendo y trabajando de la misma manera tradicional, repetitiva, teórica y aburrida.

Nuestro problema para la comprensión de la educación obligatoria tienesu origen en un hecho inoportuno: El daño que hace desde una perspectiva humana, es un bien desde una perspectiva del sistema. (Johon Teylor Gatto) II.
La educación nació inicialmente para evitar conflictos, con ello se satisfacían algunas necesidades del pueblo, pero se seguía manteniendo el régimen absolutista, lo que es aun más delicado es que desde el sistema educativo se fortalecía, lasumisión, la disciplina y la obediencia.
En ese entendido se entiende que la educación si bien es cierto permite cierto desarrollo humano, también limita, daña y genera condiciones de estabilidad, obediencia y disciplina que beneficia de los gobernantes, en un proceso educativo repetitivo, estandarizado, tradicional, que fortalece el consumismo y se encuentra lejos del interés y de las necesidades losalumnos.

No me sigan a mi sigan al Niño. María Montessori III
La escuela no debe estar diseñada para atender las necesidades de los adultos, si no para satisfacer la necesidades especificas del niño, recordemos que el mismo trae consigo los elementos básicos necesarios para el aprendizaje, la curiosidad, la duda, la pregunta, el niño desde que nace se construye, aprende con una relativa eimpresionante facilidad.

Lo que debe hacer la escuela en este sentido es aprovechar todos estos elementos para facilitar el aprendizaje, es decir se tiene que ofrecer todas las oportunidades que contribuyan en la formación y consolidación de un sujeto sano, fuerte, critico, reflexivo y que conserve siempre esos elementos básicos que contribuyen en la formación.
Si el niño nace naturalmente libre,curioso, creativo, cuestionador, características básicas del aprendizaje, porque en la escuela seguimos empeñándonos en matar todo aquello que es bueno en su desarrollo personal y social.
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Estudiar no es un acto de consumir ideas sino de crearlas y recrearlas. (Paulo Freire) IV.

La educación debe evitar el exceso de información, la repetición, que se traduce proceso tradicional, en el queaprender se convierte en un proceso aburrido, tradicional, irreflexivo y en muchas casos innecesarios.
La educación debe generar procesos que permitan la reflexión, el análisis, todo nuevo aprendizaje debe cimentarse en las necesidades e intereses de los alumnos, todo acto de aprendizaje debe disfrutarse, debe ser motivador, significativo y relevante.
Todo proceso educativo debe permitir crearideas y conocimientos y este mismo proceso debe permitir recrear nuevos aprendizajes. Sabemos que el mundo cambia constantemente, es decir el mismo conocimiento está en constante cambio, lo que se debe hacer es dotar al alumnos de todas aquellas habilidades que le permitan hacer de conocimientos, en un proceso de constante evolución individual.
En la escuela al niño se le debe permitir,...