analisis de el principito

Análisis pormenorizado de diversas obras literarias

Propósito y método de estos análisis

Análisis de “EL PRINCIPITO”

Argumento
Tema

Contextualización
Cuestiones para autoevaluación
Propósito y método de estos análisis
En este módulo quiero mostrar de modo un tanto pormenorizado la fecundidad que encierra el método «lúdico-ambital» para analizar obras literarias cargadas decontenido humanístico y sumamente útiles en el aspecto pedagógico.

Este análisis no tiende sólo a hacerse cargo de lo que dice cada obra; quiere volver a crearla desde su génesis, como si el intérprete fuera el autor, al modo como sucede con la interpretación musical, teatral y coreográfica. Los cursillistas, por tanto, deben ir asumiendo activamente los análisis que se vayan realizando, haciéndolospropios o sustituyéndolos por otros más adecuados y fecundos. Para poder hacerlo, han de leer las obras previamente. De propósito he escogido obras breves con el fin de facilitar esta tarea.

Un análisis es fecundo y, en la misma medida, adecuado y justo cuando muestra la riqueza interna de la obra y lo hace de modo coherente. Todo autor de calidad escribe en cada momento no lo que le dicta suarbitrio sino lo que viene exigido por la lógica interna del relato. Captar esa lógica o trabazón interior del texto es indispensable para descubrir el sentido de cada pormenor. Si, al estudiar una obra, soy capaz de mostrar el sentido profundo y la vinculación mutua de buena parte de los acontecimientos que describe, puedo considerar mi análisis como logrado. En cuanto otro tipo de análisis pongaal descubierto en la obra más riqueza de sentido y más coherencia interna, ha de ser considerado como más fecundo y adecuado que el mío.

Para proceder con el debido orden y tratar los diversos aspectos que implica el tipo de análisis que vamos a aplicar, articularemos éste en cinco fases:

Exposición condensada del argumento, para tener un recuerdo vivo del mismo.
Determinación del temanuclear de la obra, más allá de la trama argumental.
Contextualización de la obra. El sentido de un texto se alumbra en el contexto, en el entorno en el quejuega su papel expresivo. El juego es fuente de luz1. Antes de abordar el estudio directo de una obra es necesario encuadrarla en la producción del autor, y situar ésta en el movimiento cultural de la época. Para ello hay que recordar los datosbiográficos del autor que son indispensables para conocer la motivación profunda que le movió a plantearse el tema básico de la obra y realizar el esfuerzo de escribirla.
Análisis pormenorizado de las experiencias decisivas de la obra, las que crean ámbitos o los destruyen, y deciden así el curso de los acontecimientos y su sentido profundo. Las experiencias más relevantes son aquellas de las quedependen muchas otras porque irradian un gran influjo a su alrededor. Al principio, resulta difícil determinar cuáles son las experiencias nucleares de una obra, pero pronto adquiere uno la capacidad de descubrir los momentos en los que se decide el destino de los personajes y la orientación que va a seguir la historia contada.
Valoración general de la obra. Se sobrevuelan los análisisrealizados y se indica cómo surge la belleza en la obra, de qué modo el contenido determina la forma o el estilo, cuál es el tema básico que inspira la composición, y otras cuestiones semejantes. Dicho tema se descubre a lo largo del análisis realizado en la fase 4ª y se explicita en esta fase 5ª. Para facilitar ambas tareas, ofrezco un anticipo del tema en la fase 2ª.
1. Argumento
El protagonista,piloto de aviación, confiesa estar decepcionado de las personas mayores, por su falta de imaginación. Cuando se halla reparando el motor de su avión en pleno desierto, advierte la presencia de un pequeño de noble porte que muestra interés en que le dibuje un cordero y le hace diversas preguntas sobre temas al parecer anodinos. El piloto, acosado por la necesidad urgente de resolver el problema...