analisis de la materia y la enrgia

Guía didáctica para abordar en el salón de clases el tema de este artículo

Por: Clara Puchet Anyul y Sirio Bolaños

Imagen: F. J. Blanco González

ométrico de
El mundo ge

Cristóbal
Enero 2014, No. 182, p. 26

Coordenadas ecuatoriales.

olón
C

De: Diana Maya Padilla

constelación de Escorpión, -26º; Rigel, constelación de Orión, -61º.

el sur —imaginando una línea que uneesos
puntos cardinales pasando por encima de
nuestra cabeza— y finalmente usando el
astrolabio para medir la altura de la estrella elegida justo cuando está pasando por
esa línea.
Con esos datos se hace el siguiente
cálculo:
1. Para el hemisferio norte
Latitud del lugar = 90º - (altura medida de
la estrella) + (declinación de la estrella)
2. Para el hemisferio sur
Latitud del lugar =(altura medida de la
estrella) + (declinación de la estrella) -90º
La declinación se mide en grados, es
positiva cuando la estrella o astro está al
norte del ecuador celeste y negativa si está
al sur. Un objeto en el ecuador celeste tiene
una declinación de 0º, si está sobre el polo
norte celeste tiene una declinación de +90º
y si está sobre el polo sur celeste tiene una
declinación de -90º.Asimov, Isaac, “La Tierra”, en El Universo,
Madrid, Alianza Editorial, 1978, pp. 9-20.
Instituto Argentino de Radioastronomía,
http://www.iar.unlp.edu.ar/divulgacion/
activ-03.htm , consultada el 7 de diciembre de 2013.
Sagan, Carl, Eratóstenes, el tamaño de la Tierra:
http://www.youtube.com/watch?feature=p
layer_ embedded&v=cDkaPqks3RQ

Declinación de algunas estrellas:
Sirio,constelación del Can Mayor, -16º; Aldebarán, constelación de Tauro, +17º; Antares,

Los profesores pueden copiar esta guía para su uso
en clase. Para cualquier otro uso es necesaria la
autorización por escrito del editor de la revista.

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Video
También les sugerimos ver con sus alumnos
el ilustrativo video de Carl Sagan sobre las
mediciones de la Tierra que hizo Eratóstenes;
es parte de laserie Cosmos y lo encontrarán
en la liga:
www.youtube.com/watch?feature=player_
embedded&v=cDkaPqks3RQ

IV. Bibliografía y mesografía

Maestros:
Esta guía se ha diseñado para que un artículo de cada número de ¿Cómo ves? pueda
trabajarse en clase con los alumnos, como
un complemento a los programas de ciencias naturales y a los objetivos generales
de estas disciplinas a nivelbachillerato.
Esperamos que la información y las actividades propuestas sean un atractivo punto de
partida o un novedoso “broche de oro” para
dar un ingrediente de motivación adicional
a sus cursos.

I . Relación con los temarios del
Bachillerato UNAM
La guía con la que empezamos este año tiene
que ver con la geografía, con el mundo donde
estamos parados, cuyos secretos fueron
develados pordedicados científicos e intrépidos navegantes. El miedo al ancho mar, a lo
desconocido, era tan real como lo es hoy para
nosotros lo que ignoramos, sin embargo hubo

quienes se atrevieron a ir más allá, algunos
por el deseo de saber, otros por el deseo de
comerciar. Los invitamos a emprender junto
con sus alumnos un viaje para saber qué se
sabía y qué se suponía en los tiempos de
Colón y cómollegó a descubrir, sin saberlo,
un nuevo continente.

II. Pruebas de la esfericidad de la Tierra
La Tierra plana, exceptuando las ondulaciones del terreno, es la experiencia diaria de
casi todas las personas. A escala humana
así la percibimos en nuestros desplazamientos cotidianos, ya que la esfera es tan grande
que la curvatura de la reducida porción en la
que habitamos es demasiadopequeña para
ser detectada.
Sin embargo, como señala el divulgador
de la ciencia Isaac Asimov, los griegos aportaron varias pruebas que contradecían esa
experiencia. Analicemos algunas de ellas: si
la Tierra fuera plana, desde cualquier punto
de su superficie deberían verse las mismas
estrellas en el cielo. No obstante, los nave1

era siempre circular, independientemente
de las posiciones...