analisis de la pelicula de parenthood

A continuación analizaremos la película parenthood, en base a lo aprendido a la unidad de aprendizaje desarrollo psicológico II, y relacionaremos con diversas teorías de los autores desde la infancia hasta la vejez.
Desarrollo psicosocial infancia primaria
La autoestima de los niños no se basa en la realidad, tiende a aceptar los juicios de los adultos, que por lo general les proporcionanretroalimentación positiva y acrítica, por lo cual pueden sobreestimar sus capacidades (Harter, 1990, 1993, 19996, 1998). Igual que el autoconcepto general, la autoestima en la niñez temprana tiende a ser todo o nada: =soy bueno= o = soy malo= (Harter, 1996, 1998).
Autoestima contingente: el patrón indefenso, cuando la autoestima es alta, un niño se siente motivado para conseguir lo que desea. Sinembargo, si es contingente al éxito, los niños pueden ver el fracaso o las criticas como una censura a su valor y sentirse incapaces de hacer mejor las cosas.
La capacidad para entender y regular, o controlar, los sentimientos es uno de los avances principales de la niñez temprana (Dennis, 2006). Los niños que pueden entender sus emociones pueden controlar mejor la manera en que las muestran y sersensibles a los que los otros sienten (Garner y Power, 1996). La autorregulación emocional ayuda a los niños a guiar su conducta (Laible y Thompson, 1998) y contribuye a su habilidad para llevarse bien con otros (Denham et al., 2003).
Psicosocial infancia media
Algunos niños presentan un trastorno de ansiedad generalizada que no se enfoca en ninguna parte específica de su vida. Se preocupan portodo: las calificaciones escolares, las tormentas, los terremotos y los golpes recibidos en el patio de juegos. Tienden a ser tímidos, a dudar de sí mismos y a preocuparse en exceso por satisfacer las expectativas de otros. Buscan aprobación y necesitan que los tranquilicen de manera constante, pero su preocupación parece independiente del desempeño o de la forma en que los consideran los demás(APA, 1994; Harvard Medical School, 2004a; USDHHS, 1999b).
Durante la niñez intermedia, los niños hacen avances notables en su habilidad para la lectura, la escritura y la aritmética; para comprender su mundo y para pensar de manera lógica. El logro académico adquiere una importancia vital, lo mismo que un ajuste exitoso con los padres. Tanto el desarrollo psicosocial como el moral proceden a unatasa rápida. La calidad de las relaciones familiares sigue ejerciendo una gran influencia sobre el ajuste emocional y social.
Lo que respecta a la adolescencia, la palabra viene del verbo latino adolescente, que significa =crecer= o = llegar a la madurez= (Golinko, 1984). La adolescencia en un periodo del crecimiento que comienza en la pubertad y termina con el inicio de la vida adulta. Seutiliza el término pubescencia para denotar la totalidad del periodo en que tienen lugar los cambios físicos relacionados con la maduración sexual. La pubertad no solo es acompañada por cambios biológicos, sino también cambios psicológicos y sociales (Adams, Day, Dyk y frede, 1992) la madurez es el momento en que el individuo se convierte en adulto físico, emocional, social, intelectual yespiritualmente.
Sin embargo la madurez no se alcanza al mismo tiempo en todas esas características. Los jóvenes que maduran físicamente a la edad de 12 años no suelen ser maduros en las otras áreas. Una persona puede ser socialmente madura, pero no serlo en el área emocional. Anna Freud caracterizaba a la adolescencia como un periodo de desequilibrio psíquico, conflicto emocional y conducta errática. Porun lado, los adolescentes son egoístas y centrados en si mismos, creen que la atención de todos esta centrada en ellos.
Por otro lado, son capaces de olvidarse de sí mismos mientras se concentran espiritualmente, sin embargo, la madurez no se alcanza al mismo tiempo en todas esas características. Pueden verse involucrados en enamoramientos intensos, pero el día siguiente buscan la soledad....