Analisis De La Pelicula "Mi Querido Maestro"

ISFD Dr. Pedro Ignacio de Castro Barros
ANALISIS DE LA PELICULA
"MI QUERIDO MAESTRO"
La película transcurre desde mediados de los 60s a mediados de los 90s.A mediados de los sesenta en el contexto de la guerra de Vietnam, el asesinato de Kennedy, los cambios musicales: The Beatles, los Rollings Stone, John Lennon, los discos de vinilo, el comienzo de movimientos sociales como los "hippies"(que se harían notar en sus protestas anti-guerra y se esparcirían por todo el mundo.), entre otros; la educación, por su parte, comenzaba a transformarse.
La película se desarrolla a partir de la vida de un profesor de música, llamado Glenn Holland, que su objetivo de vida era convertirse en un exitoso compositor, pero que por cuestiones económicas se decide ejercer la docencia, pensando que esteempleo, además de sustentarlo económicamente, le permitirá tener “tiempo libre” para terminar su obra maestra (sinfonía).Ya en la Institución educativa, va entablando vínculos con sus colegas como la Sra. Jacob (directora), el Sr Welters (subdirector), Bill Meister (Prof. de gimnasia), entre otros.
Durante los primeros cinco meses de ejercer como docente Glenn, sigue en su posición de no quererser docente y que sea algo pasajero que le ayude a completar su objetivo último; Esto es advertido por la directora Jacob, motivo por el cuál se acerca y le dice que un profesor tiene dos trabajos:
· Impartir el conocimiento a los jóvenes
· Pero, sobre todo, hacerles de brújula para que los alumnos sepan aprovechar estos conocimientos.
En este punto, ya empezamos a notar que el docente, dentrodel contexto de todos estos movimientos sociales, ya empieza a tomar al alumno no solo como un mero receptor de conocimiento, capital humano o producto; sino que es ante todo persona integral.
Paralelamente, a toda esta situación que Glenn va experimentando como docente (pensando que nadie puede enseñar a esos alumnos poco motivados y que el hecho de ser docente no es como lo imagino, sino queimplica más esfuerzo y tiempo) se encuentra ante la noticia que será Padre, significaría más gasto de tiempo y dinero, lo que obstaculizarían su anhelado sueño.
Es a partir de acá, que todo su percepción en cuanto a la docencia empieza a tomar un giro y se da cuenta que el motivo por el cual los estudiantes no prestaban interés alguno en la materia era porque aun no había causado ningún impacto ensus estudiantes.
Alves de Mattos nos hace referencias en un planteamiento metódico: “Los dos grandes males que debilitan la enseñanza y restringen su rendimiento son: a) la rutina, sin inspiración ni objetivos; b) la improvisación dispersiva, confusa y sin orden. (Alves de Mattos, 1979).
Su primer paso a la motivación fue preguntarles que les gustaba. A la mayoría le gustaba el Rock n´Roll,que en esa época estaba mal visto.
En consecuencia a esta decisión de tocar Rock n´roll en el aula, la directora llama la atención del maestro, no porque esté en desacuerdo con él, sino que debía darles una explicación lógica a los padres que no les gustaba la idea de que se impartiera esta música ya que decían que “era el mismo mensaje del diablo”. Con respecto a esto, se pone en evidenciaalgunos aspectos como:
· la importancia de la opinión de la sociedad ante la escuela que se creía una institución conservadora de los buenos modales.
· en la concepción de la cita: “es el mismo mensaje del diablo”, lo que nos da a entender que la iglesia y sus costumbres eran todavía influentes en el estilo de vida y educación de esa sociedad.
· el margen de libertad que tenía el maestro con respectoa los contenidos que daba y los métodos que usaba.
Desde instancias centrales del sistema se pretende influir sobre los temas a incluir a incluir en el Curriculum y sobre los principios generales de la enseñanza, mientras que la enseñanza es considerada como terreno profesional del docente, el corazón necesario de la autonomía dentro de la cascara de constricciones impuestas por la política y...