Analisis de la pelicula Taare zamen par

Ishaan Awasthi, ( Darsheel Safary)  es un niño que vive en un mundo paradójicamente real para él mientras que para los adultos a su alrededor es total fantasía. Colores, perros, gatos, peces no entran fácilmente en el mundo adulto que tiene el encargo social de hacer de este niño “un hombre de bien” como se dice comúnmente. La individualidad del chico salta por encima de la “masa” de niños queobedecen, entienden y trabajan. Ante la incompetencia de los profesores para notar la singularidad del chico, y  ante la desesperación y  aparente oposición del niño hacia las expectativas paternas., es enviado a un internado con el propósito de que ahí puedan con él.
Así, Ishaan no sólo tiene que lidiar con la separación familiar, de la cual  da cuenta en su cuaderno de dibujos, sino agrega lainsuficiencia en estos casos, de los nuevos profesores. Y es que para tratar a un niño terco ellos tienen disciplina, pero a un niño disléxico no lo pueden reconocer.
Ishaan sí tiene intereses, principalmente aquellos que despiertan su fantasía, la cual como diría Freud trabaja en plena asociación libre. Cuando un compañero le pregunta ¿Cómo te fue en la prueba? Responde: ¡Grandioso! y es verdadpues la aventura vivida es tan real como la satisfacción que el pequeño obtuvo al construirla. Ya en el internado Ishaan hablará de esto diciendo: “Algunas veces lo que vemos no es real, y lo que no es visible es verdad”. Sólo que el profesor es tan “sordo” como Ishaan “terco”.
Ishaan ya no juega, ya no pinta y ya no quiere ver a su familia, solo reacciona cuando el único niño que le ha demostradoafecto se cae ante él. Niño que curiosamente también se ve disminuido ante las capacidades físicas de los demás alumnos. Incluso cuando el nuevo profesor de Arte Ram Shankar (Aamir Khan) aparece con una actitud que a cualquier niño alegraría e impactaría Ishaan ya no escucha.
El caso de Ishaan “toca” al profesor en su propia vivencia infantil, pero si este toque genera empatía habría queintegrar al ambiente académico aquellos “toques” que generan incluso el odio de algún profesor hacia algunos niños. Un profesor que al romper las reglas crea y refresca las mentes de estos chicos, los invita a pensar, soñar y sobre todo a imaginar. 
Pero hace aún más, escucha en el silencio de Ishaam que “algo” pasa...
Un profesor que escucha puede cambiar todo para un niño con problemas escolares. Unniño atrapado entre las expectativas familiares continuadas por las del ámbito escolar quizá esté siendo llamado a completar a los padres y profesores.
El fracaso escolar desde el psicoanálisis consiste en un triunfo en el deseo del niño, que ante la imposibilidad de ser como el adulto lo requiere decide inconcientemente tener un deseo propio. Son estos niños quienes dan lata, molestan, y llevansu malestar a todos los ámbitos sociales. Los tan actuales síndromes hiperactivos dan cuenta de esto. Se trata simplemente de una demanda de amor del niño cuyo síntoma se manifiesta en estas formas que paradójicamente lo alejan cada vez más de la aceptación social. Es  decir la falta de amor sentida por el chico es compensada quizá con una ganancia narcisista: “seré notado por latoso, gracioso,desobediente, grosero, etcétera”, de la cual el pequeño logra la satisfacción deseada.
Los padres ante esta situación iniciarán un desfile por todos los tipos de terapias imaginados, llevando con ellos a su niño-síntoma.
En “Sobre la psicología del colegial” (Freud, 1914) el autor propone que el educador debería esforzarse por comprender su propia infancia como una forma de crear el vínculonecesario que permita generar deseo de aprender. Se atreve Freud a recomendar un saber de psicoanálisis, por lo menos en la teoría, que les permitiera reconciliarse con determinadas fases de la evolución infantil, para no exagerar la importancia de los impulsos instintivos perversos o asociales que el niño muestre. Para esto los profesores tendrían que saber que no es  a ellos a quienes el niño...