Analisis De Lectura Articulo 2 Leonardo Orozco

Niño, L.E. & Gama, A. (2013).Los estándares en el currículo y la evaluación: ¿Relaciones de medición, control y homogenización o, posibilidad de formación, diversidad y evaluación crítica?. RevistaElectrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 16 (3), 163-176.

El artículo expresa la forma como ha sido asimilado la aplicación de los estándares básicos de competencias por partedel profesorado, acepciones dadas a estas categorías relaciones estándar- currículo- evaluación, además cuales han sido las implicaciones y consecuencias de las políticas de estandarización sobre laspracticas pedagógicas de los colegios distritales.
El concepto de estándar básicamente es “lo que se espera alcanzar” con ellos se asume un nivel de calidad deseado, partiendo de esto y teniendo encuenta los términos reguladores que expresa la ley, la estandarización ha tenido importantes críticas desde su implementación en países como Estados Unidos. De acuerdo con Ravitch (1995) los estándaresal ser mínimos y teniendo en cuenta un mínimo común denominador los procesos pedagógicos serían un esquema para todas las instituciones y donde no estarían entonces reflejados las diferencias de lasminorías y las no minorías, además siguiendo el punto de vista del autor el gobierno estaría en la libertad de imponer su ideología política y valores. El establecimiento de estándares educativos esun limitante para el currículo ya que es una camisa de fuerza y no se contextualiza la enseñanza y está enfocado a una simple preparación a las pruebas nacionales.
En cuanto a las necesidades de laeducación pública estos no proveen soluciones a lo urgente aquí, que es la parte económica esto es adecuación y distribución de recursos para el mejoramiento de las instituciones. Otro punto es que losestándares y la evaluación desempeño no están centrados a equilibrar las diferencias entre las minorías y las no minorías de la población estudiantil, y en cuanto al desempeño de los docentes estos...