analisis de lectura

CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES EN CIENCIAS JURIDICAS Y CRIMINOLOGICAS





ANALISIS LECTURA
“Libro Los siete saberes de la enseñanza”
Capítulo II y VI
de Edgar Morín

ENSEÑANZA DEL DERECHO
Enfoque didáctico de Enrique Cota Molina


TECNICAS DE LA ENSEÑANZA DEL DERECHO
UNIDAD CINCO
De Jorge Witke







GUILLERMO RAFAEL JIMENEZ ZAMUDIO
TEL. 5360 3464
OFICINA. 5371 8400
CELULAR. 5515 0223 39
CORREO ELECTRONICO. zamudio1977@hotmail.com
MAESTRIA EN DERECHO PROCESAL PENAL
MATERIA: METODOLOGIA DE LA DOCENCIA


INTRODUCCIÓN

De manera ilustrativa haré una síntesis del libro intitulado los siete saberes de la educación de Edgar Morín y posteriormente en concreto los capítulos II y VI del libro en comento; de manera general nos habla de la necesidad detransformación que tenemos la sociedad humana si queremos que el mundo siga satisfaciendo nuestras necesidades y las de los que vendrán después, aunque el egoísmo que impera en nuestra sociedad nos hace actuar sin pensar en las consecuencias que a la postre tendrán las generaciones venideras. Debemos empezar a cambiar nuestro modo de interactuar con el mundo, si queremos que este subsista así como laespecie humana.
El mundo del futuro tiene que ser totalmente diferente al que tenemos hoy, tiene que ser un mundo donde domine la democracia, la equidad, la justicia social, la paz y la armonía con nuestro entorno. La educación es la fuerza del futuro, uno de los más poderosos instrumentos de los que disponemos para lograr ese necesario cambio en nuestros comportamientos y nuestros estilos devida. Parafraseando al Doctor Jorge Quintana, Rector de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez “La única forma de combatir la inseguridad y la violencia, es con educación”. De eso trata este libro, de cómo la educación puede contribuir en buena medida a transformar el mundo siempre que partamos de una transformación de esta, es decir, que la educación deje de ser un conjunto de disciplinas nointerrelacionadas para pasar a ser una unión de saberes, al igual que el ser humano es una unión de características. Los saberes necesarios y porque no decirlo, olvidados en la educación actual son siete, expuestos en este libro: La cegueras del conocimiento: el error y la ilusión; los principios de un conocimiento pertinente; enseñar la condición humana; enseñar la identidad terrenal; afrontar lasincertidumbres; enseñar la comprensión y la ética del género humano.
Son saberes que parecen de sentido común, que se dan por conocidos y evidentes y que sin embargo son desconocidos o no entendidos en la medida necesaria, no interiorizados como objetivos educativos cuando, en realidades lo más básico que necesitamos saber para que nuestra relación con nosotros mismos, con la sociedad y con elmundo sean beneficiosas y saludables para los tres aspectos, indisolubles, que son individuo, sociedad y mundo.



CAPITULO II
LOS PRINCIPIOS DE UN CONOCIMIENTO PERTINENTE
En este capítulo, el autor nos explica que para que la educación tenga éxito (pertinente), se debe organizar, primero, el objeto que vamos a conocer, teniendo muy en cuenta:
-El contexto: Para que los datos tengan sentido.-Lo global: Los datos forman un todo, y ambos sirven para conocer.
-Lo multidimensional: El todo no puede dividirse porque se pierde información
-Lo complejo: Cuando las partes de un todo son indivisibles, aparece la complejidad.
Por tanto, la educación del futuro debe buscar "una inteligenciageneral", que aglutine estos cuatro conceptos y olvidar "una inteligencia parcelada" que provoca que aparezca la ilusión y el error del capítulo I.
Es primordial percibir el conocimiento en el contexto global, acceder a la información sobre el mundo, considerarla y organizarla en todas sus dimensiones; Para ello es necesaria una reforma de la educación, que se encuentra parcelada y especializada,...