Analisis De Soc. De Los Poetas Muertoss

A continuación desarrollaremos un análisis del film “la sociedad de los poetas muertos” en comparación con las teorías conductista, psicología cognitiva contemporánea, humanista y constructivista, según la mirada de diversos autores.

Teoría conductista
Al comparar el film, con la teoría conductista notamos la semejanza con la teoría de Skinner la cual hablaba de un aprendizaje por repetición.Esta puede verse en la primera escena áulica donde se observa a un profesor utilizando este método.
Por otro lado si nos basamos en el desarrollo propuesto por Watson sobre la teoría conductista en la cual, refiere a la conducta únicamente en términos de estimulo (proporcionados por el ambiente) y de respuestas. Tesis que incluían una compleja teoría del desarrollo del aprendizaje a través delcondicionamiento. Proceso que culminara en la maduración de la edad adulta, donde el ambiente social desempeña un papel destacado
Dentro del film descubrimos que este desarrollo es el inculcado por parte de la institución educativa, desde el momento en que nombran sus cuatro pilares fundamentales “excelencia, tradición, honor, disciplina”
Sin embargo al hablar de “teoría conductista” destacamosa Pavlov como uno de los referentes más importantes, el cual, no citaremos en este análisis comparativo con el film (la sociedad de los poetas muertos), dado que sus teorías estaban basadas y desarrolladas en experiencias con animales

Teoría psicología cognitivo contemporánea
Dentro de esta teoría citaremos a dos de los representantes más significativos como son Brunner y Ausubel
Brunneraporta la teoría del aprendizaje por descubrimiento, un descubrimiento guiado que consiste en dar al alumno la oportunidad de involucrarse de manera activa y construir su propio aprendizaje a través de la acción directa.
Dicha teoría es claramente observable en la escena donde el profesor John keating, le cubre los ojos a uno de sus alumnos induciéndolo al autodescubrimiento de sus sentimiento yemociones ocultas para luego transformarlo en poesía.
Ausubel hablaba del aprendizaje significativo, teoría que acuña dicho concepto, para distinguirlo del repetitivo y memorístico. El cual estima que aprender significa comprender, y para ello es condición indispensable tener en cuenta lo que el estudiante ya sabe sobre aquello que se quiere enseñar (organizadores previos); y a su vez define unmodelo didáctico de trasmicion-recepcion significativa.
Reflejado esto en la escena donde el profesor propone una lectura abierta de cierta poesía exigiéndoles un análisis. Tratando de evaluar los conocimientos previos de los alumnos.

Teoría humanista
Hamachek afirmaba que la tendencia humanista, está basada en una relación de respeto mutuo docente-estudiante. Donde el docente siempre debepartir de las potencialidades y necesidades individuales de los estudiantes para con ello crear y Fomentar un clima social fundamental para que la información académica y emocional sea exitosa.
Dentro del film esto lo podemos denotar ,cuando el profesor keating ,alexiona a los alumnos luego de que estos realizaran una broma muy mal vista por parte de los directivos de la institución; los estudiantese ven sorprendidos al no contar con la aprobación del profesor.
Dicho alexionamiento es recibido en un ambiente no académico y en una forma muy amena.
Para Carl Rogers la característica de un maestro humanista, debe ser la de un facilitador de la capacidad potencial de autorrealización de los estudiantes, sus esfuerzos didácticos deben estar encaminados a lograr que las actividades de losestudiantes, sean auto dirigidas fomentando el auto aprendizaje y la creatividad.
Esto lo vemos en la escena donde el profesor, viendo su viejo anuario le comenta a un grupo de alumnos sobre “la sociedad de los poetas muertos” (grupo literario) que él había integrado siendo estudiante. Tratando de estimular la creatividad y contagiar su pasión por la poesía.
Para Maslow la terea del educador es...