Analisis de texto

Claudia Carrillo Espinosa
Fernanda Vásquez Alvial
27/08/2011
POST TÍTULO DE MENCIÓN EN PRIMER CICLO PARA PROFESORES Y PROFESORAS DE EDUCACIÓN BÁSICAPROGRAMA MÓDULO SABER PEDAGÓGICO

Trabajo Final Módulo Saberes Pedagógicos

POST TÍTULO DE MENCIÓN EN PRIMER CICLO PARA
PROFESORES Y PROFESORAS DE EDUCACIÓN BÁSICAPROGRAMA MÓDULO SABER PEDAGÓGICO

Trabajo Final Módulo Saberes Pedagógicos







I.

Comprensión
Al inicio de cada clase los Docentes daban a conocer un diagnostico general del grupo y luego, señalando de forma clara el propósito de la clase y los aprendizajes a lograr, estructuran las clases paraque haya un aprendizaje significativo, utilizando un lenguaje acorde a cada uno de los cursos y considerando las necesidades de cada alumno.
El estudiante por medio de su participación aún limitada, hace suya la necesidad y comprende, primeramente en un plano muy general, pero que continúa en un proceso de sistematización, que como una espiral ascendente se va produciendo.

Transformación
*Preparación: La profesora “rubia” hace una prueba preliminar para indagar en los conocimientos de los alumnos de su curso, realizando una unión de cadena de los contenidos realizados en la clase anterior, teniendo presente los conocimientos previos para luego avanzar con su clase como lo había planificado.
* Representación: El modelo a seguir por parte del profesor a cargo de la clase,apuntaba a la demostración de los resultados de los ejercicios que se les presentaban a los alumnos, el profesor les realizaba preguntas a los alumnos y ellos respondían dando no solo una explicación, sino varias, con lo que llegaban a una respuesta más elaborada y con mayor reflexión. El profesor les realizaba ejercicios de porcentaje, dando ejemplos cotidianos como las etiquetas de la ropa 100%algodón.
* Selección: Destaco a los profesores del video por su total organización y estructuración de la clase, por ejemplo el completo orden de sus alumnos. La profesora “rubia” tenía tan organizado su curso que señala en el video que tenia adelante a los alumnos que presentaban un poco más de dificultad en su aprendizaje y atrás a los que tenían mayor habilidad de aprendizaje. Se destaca en laprofesora la organización de tiempo, acorde a las necesidades de aprendizaje de su grupo curso.
* Adaptación: Profesores se ajustan a las características de cada alumno, dentro de la sala de clase se observo una motivación que deriva del verbo latino movere que significa moverse, poner en movimiento, estar listo para la acción y eso se observo en los alumnos dispuestos a ampliar susconocimientos, realizando una clase con mucha atención y colaboración.
La Profesora “rubia” realizaba en el aula trabajos personalizados ya que tenía como objetivo alumnos más reflexivos para poder elaborar respuestas más completas.
En la sala de clase se encontró una diversidad de etnias y características distintas por parte de los alumnos.

Enseñanza

La profesora de “melena” trabajo de forma grupal eindividual, enseñando los números primos; El profesor trabajo con porcentaje y fue un trabajo más grupal, utilizando la pizarra y tarjetas; la Profesora “rubia” trabajo la mayoría de su clase con tarjetas, realizando sumas esperando de sus alumnos resultados rápidos.
En la mayoría de los profesores, abundaba la formulación de preguntas claras y de ejercicios claros precisos y bien ejecutados,utilizando material didáctico como los dados para poder ejemplificar las sumas y dobles de un número entre otras. Se observo en los profesores el gran manejo de los contenidos y utilizando distintas estrategias de enseñanza con una variedad de complejidad en los contenidos, para poder obtener un mayor aprendizaje significativo.

Evaluación

Este punto tan importante se observo en una...