Analisis De Textos

“EXPLORANDO VIDAS, CONSTRUIMOS FUTURO”
PROYECTO DE INVESTIGACIÒN

DANIELA GALLEGO LONDOÑO
MARIA YENY GORDILLO APONTE
YINNETH MARCELA MUÑOZ LANCHEROS
OSCAR CAMILO RODRIGUEZ MURCIA
1102

JAIME RODRIGUEZ
(LICENCIADO EN CIENCIAS SOCIALES)

COLEGIO MARSELLA I.E.D
PROYECTO DE INVESTIGACION
11.02 JORNADA MAÑANA
JULIO 22 DE 2012
BOGOTÁ

“EXPLORANDO VIDAS, CONSTRUIMOS FUTURO”

1.DEFINICIÒN DEL PROBLEMA
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En Colombia como en varios países existen diferentes sociedades conformadas por diferentes personas, las cuales tienen capacidades, talentos y defectos cada una. Sin embargo, estas situaciones se prestan para crear conflictos como: “LA DISCRIMINACION” por la cual las personas empiezan a tener diversos problemas tanto psicológicos como físicos.En esta problemática las personas más afectadas terminan siendo LOS NIÑOS, que al ir creciendo muestran ser víctimas de dicha discriminación, esto crea problemas emocionales y sociales que en algunos casos pueden llegar a ocasionar serios problemas en su aprendizaje.
Una de estas enfermedades en los niños se le llama DISLEXIA que trata la parte de Lecto-Escritura, con una serie dedificultades en el habla.
1.2 IDENTIFICACIÒN DEL PROBLEMA
Los padres y maestros de los niños del colegio Marsella no tienen una capacitación adecuada para tratar la dislexia, la cual muestra fácilmente sus síntomas.
PREGUNTA DE INVESTIGACIÒN:
¿Cómo los maestros pueden detectar y asesorar la dislexia en los niños?
OBJETO DE LA INVESTIGACION
Identificar en los estudiantes del colegio MarsellaIED de grados 2° ,3° y 4°, que posean problemas de dislexia para poder brindar un apoyo por parte de los maestros.

1.3 ANTECEDENTES
Los problemas psicolingüísticos y de lenguaje afectan a una parte considerable de la población estudiantil, debido a esto M.I. Cederán Clares y F. Zamorano Buitrago vieron la necesidad de realizar una investigación titulada DIFICULTADES EN LA ADQUISICIÓN DE LALECTO-ESCRITURA Y OTROS APRENDIZAJES.
En esta investigación hacen énfasis en el dominio de la lengua escrita y hacen evidente que el dominio de la lengua escrita constituye una herramienta esencial para el manejo de los seres humanos en un mundo cada día más complejo y tecnificado. También resaltan que e la etapa de la educación primaria las dificultades en la lectura y escriturarepresentan un gran porcentaje de las dificultades en el aprendizaje.
Se hace una relación entre lenguaje escrito y lenguaje oral sabiendo que El lenguaje escrito es ante todo un objeto socio-cultural, una “tecnología” colectiva de la humanidad que viene sirviendo desde hace siglos para resolver algunos problemas que las sociedades se han planteado y el lenguaje oral El lenguaje hablado es unaactividad lingüística primaria, mientras que el lenguaje escrito, es una actividad lingüística secundaria, no son dos sistemas de comunicación totalmente diferentes, sino que comparten una serie de características, al mismo tiempo que existen diferencias entre ellos. Llegando a la conclusión que La relación entre el sistema de escritura y la lectura, estribaría en el grado de conciencia lingüísticarequerida, siendo los códigos alfabéticos, como es el caso del español, los más exigentes en este sentido. Por tanto, el aprendizaje requiere tener presente una cuestión básica; que los símbolos escritos representan unidades del lenguaje y que las unidades que se representan son fonemas.
La investigación también tuvo como base los procesos cognitivos que intervienen en la lectura, los que ellosquisieron estudiar fueron cuatro:
1. Procesos perceptivos: Cuando leemos realizamos una serie de movimientos para dirigir los ojos hacia las palabras o frases que tratamos de leer. Los ojos no se mueven siguiendo una línea de modo regular sino que, se desplazan de izquierda d derecha mediante saltos rápidos o movimientos sacádicos. Estos movimientos se alternan con períodos de inmovilización,...