ANALISIS DEL CASO

ANALISIS DEL CASO

INFORMACION GENERA
NOMBRE: PEDRO ANTONIO SOTO
FECHA DE NACIMIENTO: 23 DE FEBRERO DE
2007
LUGAR DE RESIDENCIA: CAÑASGORDAS
ESCOLARIDAD: TERCERO DE PRIMARIA
LATERALIDAD: DERECHO

DIAGNOSTICO
• Presenta los siguientes trastornos
1. Trastorno Disocial desafiante y oposicionista: Caracterizado
por comportamientos persistentes negativistas, hostil,
desafiente y provocador, ademásde oponerse activamente
a las peticiones o reglas de los adultos y de mostrarse
enojado y fácilmente irritado por aquellas personas que le
culpan por sus propios errores o dificultades, baja
tolerancia a la frustración y perdida de control emocional
fácilmente, según sus padres refieren riesgo de presentar
dificultades de adaptabilidad, conductas propias de
agresión, desde el colegio muestra rasgosde hiperactividad
y desde Pedro refiere riesgo de tener dificultades de
autoestima y locus de control externo.

2.Trastorno de Disgrafia y especifico de la
ortografia:
Presenta dificultades significativas en el dominio
de la ortografia.

3. HIPERACTIVIDAD :
Presenta una capacidad intelectual normal,
promedio esperado para su edad, cuenta con
habilidades y destrezas a nivel de
comprensiónverbal, razonamiento perceptivo
y velocidad del pensamiento, presenta
alteraciones en la memoria de trabajo y que lo
puede llegar afectando académicamente.
Es un joven que se mueve mucho del puesto y
no termina de hacer el trabajo.

INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA
OBJETIVO: Implementar estrategias y planes
cortos, mediano y largo plazo para cada uno de
sus habilidades a fortalecer desde su estilo deaprendizaje para que el niño vaya teniendo un
planteamiento – ejecución y finalización de sus
actividades mejore sus funciones ejecutivas.
Tenga más acercamiento a su adquisición de
nuevos aprendizajes y fortalezca su auto
confianza

Objetivos específicos
• Estimular las funciones psicológicas superiores (atención, concentración, memoria,
percepción visual y habilidad visoconstruccional), con el finde potenciar el
desarrollo cognitivo del estudiante.
• Fortalecer la memoria secuencial, lógica asociativa y visoconstruccional para que
pueda tener una mejor integración de la información antigua con la nueva que vaya
adquiriendo.
• Brindar estrategias de generación de hábitos y estrategias de estudio útiles para el
ámbito escolar y social.
• Mostrar diferentes estrategias sencillas de control delcuerpo y distribución del
tiempo tanto libre para descargar toda su energía exploratoria en situaciones
especificas como el de sus labores en espacios académicos y sociales.
• Proporcionar teorías, técnicas y estrategias que fomenten desde su estilo de
aprendizaje la adquisición de la lectura y el mejoramiento del código escrito.
• Motivar al estudiante que construya aprendizajes significativos,a partir del juego, la
interacción social y el interés propio por las actividades

DEFICIT
• Presenta dificultades para planear – desarrollar y
finalizar una actividad de manera sencilla o con varias
instrucciones alternas lo que lo hace más dificil
comprender su entorno y las personas que lo rodean en
cuanto a sus emociones y como deben ser los tratos
socialmente conocidos.
En el manejo de lalectura y la escritura se le dificulta la
unión y combinaciones de algunas grafias ocasionando
el en dificultades para leer, comprender y argumentar
lo leido, es muy kinestesico y eso significa coger, hablar
y en ocasiones dañar cosas, es en este caso donde se
identifica las otras inteligencias multiples en el que se
necesitan estimular más

METODOLOGIA
• La intervención psicopedagógica, serealizará
con base en las inteligencias múltiples de
Howard Gardner, teoría en la explicita la
predisposición de cada sujeto para desarrollar
ciertas habilidades más que otras, de acuerdo
a sus posibilidades y la estimulación brindada
por el medio sociocultural, se trabajaran de
manera independiente con el ánimo de
promover la formación integral del estudiante

TAREAS
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Juegos...