analisis del pep 2011

A raíz de un análisis exhaustivo realizado al PEP 2011, con la finalidad de encontrar todo aquello que imposibilite u obstruya el buen desarrollo del mismo, hemos encontrado lo que a nuestraconsideración son pequeños obstáculos que de no existir facilitarían el avance eficaz del programa.
De primera instancia señalamos que los aprendizajes esperados son los mismos para ambos grados (2do y3ro), dentro de cada campo formativo, esto pensando en la libertad y flexibilidad que se les da a las educadoras para desarrollarlo, pudiendo señalarse esto como un acierto, mas sin embargo es importantea nuestra consideración que el programa tenga especificado cada aprendizaje esperado por grado, ya que la educadora al no tener bien marcado el aprendizaje puede aplicar una actividad incorrectamentey no lograr la finalidad que en este caso es el aprendizaje de los niños, si bien muchas educadoras los aplican cambiando el grado de dificultad es notable que eso no es suficiente, pues en larealidad dentro del grupo se puede observar deficiencia en la observación de buenos resultado.
Por otro lado hemos detectado como problemática la excesiva transcripción de registros y/o observaciones porparte de las educadoras, cabe señalar que dentro del nivel preescolar no se aplica un método de evaluación cuantitativo para valorar los logros y aprendizajes esperados, puesto que debido a lascaracterísticas de los niños en esta etapa el único método factible utilizado para evaluar es el cualitativo a través de las observaciones que realiza la educadora lo cual es definitivamente asertivo, alseñalar como problemática nos referimos a la innecesaria transcripción de la misma información en diversos formatos como: diario de la educadora, lista de cotejo, expedientes, etc.
Todo esto con lafinalidad de llevar un buen registro de los avances y logros de los niños pero mermando la labor de la educadora al centrarse en estos formatos obligatorio haciendo de un lado el objetivo principal que...