Analisis del texto "secretos de mujer" de laura esquivel desde diferentes teorias(conductismo, constructivismo de piaget, vigotsky)

Fundamentos del aprendizaje

trabajo grupal

profesor: Rubén García

tema: Análisis del texto “secretos de mujer” desde las diferentes teorías tratadas en la cursada.

integrantes: Ibáñez Fátima
Gómez Ruth

Fecha de entrega: 6/7/2012

Índice

Consignas del trabajo………………………………………………………………2

Análisis del texto…………………………………………………………………….3

Tres principiosde la materia……………………………………………………….5



consignas

El trabajo es grupal, escrito, domiciliario y se presenta el 6 de julio.
Objetivos: utilizar las categorías conceptuales trabajadas en la materiapara el análisis.
Identificar los aportes centrales de la materia para el futuro desempeño profesional

1) Analice el texto “Secretos de mujer” utilizando las categorías conceptuales de cada una de las teorías de aprendizaje trabajadas en la materia (máximo 2 carillas, tamaño A4, letra arial, cuerpo 12)

2) Redactar tres principios que derivados de los aportes de la materia podríanconstruirse en marco del futuro desarrollo profesional como técnicos en minoridad y familia.

1) Análisis
Desde el texto “secretos de mujer” de Laura Esquivel y haciendo una relación de éste con las diferentes teorías tratadas en la materia (conductismo, el constructivismo de Piaget, la teoría cognitiva y la teoría socio histórica de Vigotsky) haremos el siguiente análisis
La autora cuentala historia de su vida desde que era una niña hasta llegar a ser adulta, en el primer párrafo dice que su mamá y su abuela cocinan como si no estuvieran haciendo nada. Analizando esto desde la teoría cognitiva podríamos decir que el hecho de cocinar es una actividad cotidiana para estas mujeres, ya se encuentra en la memoria a largo plazo, por este motivo pueden cocina r y hablar al mismo tiempoporque cocinar utiliza solo un elemento en la memoria a corto plazo que trabaja con siete elementos. Para la teoría constructivista de Piaget, cocinar como si no hicieran nada seria una estructura formada en donde hay esquemas de acciones utilizadas por el sujeto para relacionarse con el mundo exterior, esta estructura se da mediante las invariantes funcionales, la adaptación y organización.
En elsegundo párrafo dice que fue de su madre de quien aprendió las primeras lecciones de vida y también de la gente que interactuaba con ella en el hogar. Mirándolo desde Vigotsky quien dice que la cultura se va formando por la interacción entre sujetos en donde se crean los procesos psicológicos superiores mediado por los signos, principalmente el lenguaje que es el instrumento de mediaciónprincipal, podemos relacionar este aprendizaje de vida de Laura en donde se interiorizo estas lecciones de la madre por medio de la denominada “ley de doble formación” en donde todo proceso psicológico superior se da en dos planos, en el plano de la relación con otros (interpsicológico) para poder interiorizarlo (intrapsicológico). Como todo lo redactado hasta este momento transcurre en su hogar podemosdecir que los procesos psicológicos superiores son rudimentarios ya que no necesitan de un dispositivo cultural, el aprendizaje se da por el solo hecho de la relación con otros sujetos.
Luego habla de las conversaciones que escuchaba de su madre con su abuela, sus tíos y otros parientes donde contaban todo tipo de historias, la narrativa de Bruner dice que así, por medio de lo que nos cuentan,de las historias que escuchamos, se va formando la cultura y es muy importante tenerla en cuenta en la influencia que tiene en la constitución humana. Laura aprende de lo que le cuentan.
En el tercer párrafo relata su inserción en el ámbito escolar, un lugar mas estructurado donde se espera una respuesta a un determinado estimulo y que a partir de la ley del ejercicio (cuanto más veces se repite...