Analisis experimental, caso practico

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Campus Cuernavaca.

Análisis Experimental de la Conducta.

Daniela Alonso Calderón.

“Seguimiento en la ingesta de alimentos una persona con sobrepeso.”

9 de Diciembre del 2008

Seguimiento en la ingesta de alimentos en una persona con sobrepeso.

Resumen.
En la sociedad que vivimos hoy en día, la imagen física de una persona es sumamente importante, se ha encontrado que laobesidad y el sobrepeso de una persona no solo traen consecuencias físicas en cuanto a salud, sino también psicológicas, dentro de las más importantes tenemos la pérdida de autoestima en distintas edades. Dentro de las posibilidades que tengo como estudiante y siendo parte de una asignatura, se ha llegado a la creación de este proyecto en donde se pretende llevar el seguimiento en la ingesta dealimentos de una mujer de 26 años con sobrepeso, fumadora y con una vida sedentaria. Con esto esperamos que logre aprender a seguir estrictamente la dieta dada por su nutriólogo. Basándonos en la terapia de conducta y como se nos menciona Rives (1974)1 esto se realizara a través de técnicas conductuales, específicamente en este caso utilizando la técnica de reforzamiento positivo.
Palabras Clave:sobrepeso, dieta, reforzador, autoestima y salud.

Introducción.
La terapia de conducta surge hacia la mitad del presente siglo como una alternativa revolucionaria en el ámbito de la salud mental. En sus primeros momentos aparece como una revolución frente a los modelos explicativos y procedimientos de intervención en éste ámbito, a la vez que como un movimiento científico con respuestas máseficaces a las demandas sociales existenciales al respecto. Desde sus comienzos se configura como una alternativa innovadora, válida y eficaz, no sólo para explicar los problemas planteados, sino también para aportar soluciones más eficaces a estos problemas. (Oblitas2)

Cuando hablamos de terapia conductual es importante que mencionemos las teorías de aprendizaje ya que estas nos ayudan a entendercomo es que funcionan los procesos en las personas. Uno de los autores más importantes y que se adecuan al programa que manejaré es Vigotsky que se basa principalemtne en “el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el motor deldesarrollo. Introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial.”3

Otro autor importante es “Ausubel quien plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideasque un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización. En el proceso de orientación del aprendizaje, es de vital importancia conocer la estructura cognitiva del alumno; no sólo se trata de saber la cantidad de información que posee, sino cuales son los conceptos y proposiciones que maneja así como de su grado de estabilidad. Los principios de aprendizajepropuestos por Ausubel, ofrecen el marco para el diseño de herramientas metacognitivas que permiten conocer la organización de la estructura cognitiva del educando, lo cual permitirá una mejor orientación de la labor educativa, ésta ya no se verá como una labor que deba desarrollarse con "mentes en blanco" o que el aprendizaje de los alumnos comience de "cero", pues no es así, sino que, los educandostienen una serie de experiencias y conocimientos que afectan su aprendizaje y pueden ser aprovechados para su beneficio.”4

Finalmente mencionaremos a Albert Bandura quien “sugirió que el ambiente causa el comportamiento; cierto, pero que el comportamiento causa el ambiente también. Definió este concepto con el nombre de determinismo recíproco: el mundo y el comportamiento de una persona se...
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