Analisis Manual Raven

Preguntas sobre el manual del test de J.C. Raven
FICHA TÉCNICA:
En primer lugar vamos a comentar diferentes aspectos sobre la ficha técnica. Nombre original: “Coloured Progressive Matrices Sets A, Ab, B” “Standard Progressive Matrices Sets A, B, C, D & E” y “Advanced Progresive Matrices Sets I & II”. Autor: J. C. Raven Procedencia: Gran Bretaña (J. C. Raven Ltd., Gran Bretaña). Laadministración se puede realizar de forma individual o colectiva. Está diseñado para aplicarse a niños, adolescentes y adultos. El objetivo es medir la capacidad de educción de las relaciones, uno de los componentes principales de la inteligencia general y del factor “g”. Respecto a la tipificación se usan baremos en centiles y puntuaciones típicas, en grupos de edad (niños), cursos (adolescentes), estudios(universitarios) y población general (adultos).

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA:
Primeramente vamos a explicar la fundamentación teórica y aplicada del Raven y de sus diferentes escalas. Los tests de matrices progresivas de Raven se desarrollaron en un primer momento, a mitad de los 30, para medir los componentes del factor “g” que Spearman identificó (la capacidad de educción de las relaciones). Enprimer lugar se creó la escala (SPM), destinada a cubrir desde los niños con baja dotación a los adultos de dotación elevada. Más tarde esta aplicabilidad se extendió para facilitar la utilización a los sujetos que presentaban un nivel inferior y se creó la escala de color (CPM) y para los sujetos de nivel superior apareció la escala superior (APM). La CPM estaba destinada para aquellos que seencontraran en el primer cuartil y la APM para aquellos que ocuparan el último cuartil. Es importante explicar que aunque “g” es un constructo útil de las capacidades humanas, la noción popular de capacidad general no tiene la importancia y poder explicativo que han considerado muchos psicólogos, educadores y directivos. La capacidad de educción de las relaciones implica la capacidad para organizarmaterial sin estructuración. Se trata de una especie de intuición para resolver el problema. Se ha observado que cuando el sujeto no actúa desde un análisis que implique captar el problema como un conjunto intenta completar el espacio con cada una de las alternativas de respuesta. El análisis implica la capacidad de ver las interrelaciones entre los diferentes aspectos para poder resolver el problema.Cuando se le pregunta al sujeto por la tarea, se observa

que esta no tiene una verbalización sencilla ya que el sujeto realiza una visión rápida del problema y de su solución. Es conveniente mencionar que, a juicio del autor, los test de Raven no son una medida del factor “g” ni de la inteligencia general, son una estimación de ello, ya que la capacidad eductiva se encuentra en la base de esosconstructos. El hecho de que dos aspectos estén muy relacionados no significa que sean el mismo. La inteligencia general, además de la capacidad eductiva exige otros aspectos aptitudinales. A continuación vamos a describir las escalas. El usuario español de las matrices progresivas de Raven presenta tres niveles o escalas: SPM o escala general consta de un cuadernillo con seis conjuntos, doceelementos cada uno. CPM o escala de color, se trata de un cuadernillo de tres conjuntos con doce elementos cada uno. APM o escala superior, se presenta en dos cuadernillos, uno de ellos con doce elementos y otro con treinta y seis elementos. Estos cuadernillos han sido editados en Gran Bretaña y como no existen elementos verbales no ha sido necesaria la traducción a otros idiomas. Por ello aquí enEspaña utilizamos el material original. Respecto a la hoja de respuestas si que se han editado modelos diferentes para recoger las contestaciones. Son de tipo autocopiativo para que la corrección resulte más sencilla para el sujeto. De este modo el sujeto puede proceder a la corrección y puntuación de forma inmediata a la cumplimentación. Sin que sea necesario disponer de una plantilla para...