analisis

UNIVERSIDAD NACIONAL DE FORMOSA
FACULTAD DE HUMANIDADES
PROFESORADO EN BIOLOGIA

CATEDRA: Análisis Y Gestión De Las Instituciones Educativas.
CURSO: 3º año
Régimen: Cuatrimestral
AÑO LECTIVO: 2002
DOCENTES:
TITULAR: PROF. MARIO ANTONIO OLMEDO.
J.T.P.: PROF. GLORIA YOLANDA DÍAZ.


FUNDAMENTACIÓN.


Este espacio curricular, con formato modular, aparece como parte de losplanes de estudios de las carreras de profesorados para el tercer ciclo de la Educación General Básica (E.G.B.) y el nivel Polimodal, en desarrollo actualmente dentro de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Formosa –UNaF- dentro del proceso de renovación curricular iniciado desde el año académico 2001.

Por razones que no aparecen explicitadas en los diseños de las carreras,el módulo tiene diversas denominaciones (“Análisis y Gestión Institucional”; “Análisis de las Instituciones Educativas; “Instituciones Educativas”, etc). Además, el espacio aparece en unos profesorados en 2º año; en otros en 3º y en casos en 4º año.

En mi carácter de actual responsable de la cátedra considero conveniente enfocar la propuesta de contenidos y desarrollo del módulo alrededor delas categorías conceptuales que surgen del “Análisis y Gestión de las Instituciones Educativas” (Instituciones Escolares Públicas).

Asimismo sugiero mantener la posibilidad de ser cursado en Comisiones comunes a todos los alumnos de los profesorados, dado que, como espacio curricular es componente de los campos de formación general y orientada de los planes de formación docente. Es un espaciotransversal a todas las carreras.

Seguramente, en alguna instancia de evaluación de los nuevos Planes de Estudios en proceso de reconversión curricular, será oportunidad para proponer unificación de denominación, contenidos y año de cursado posibles en el trayecto de la formación de grado del docente.

La clásica denominación “Organización y Administración Escolar” tenía sustento disciplinardentro de los modelos epistemológicos de las Ciencias de la Educación. Su actual reemplazo por el módulo que nos ocupa, instala un escenario atravesado por múltiples disciplinas con sus respectivos paradigmas que llegan a caracterizar a las instituciones escolares como entidades de alta complejidad y cuyas comprensión y abordaje están sujetos a factores, concepciones y prácticas muy tensionadosentre sí. Esta situación compleja y difícil, demanda a los diversos agentes y actores institucionales, desde un plano de compromiso social, reflexiones y tomas de decisiones compartidas para concebir y ejecutar proyectos estratégicos institucionales.

Dentro del marco expuesto, están concebidos los objetivos, contenidos y propósitos, del presente espacio curricular, modular, cuyos ejes estánconformados por tres grandes categorías conceptuales: la institución, como servicio social público; su análisis (construcción de saber sobre la institución para entender presentes y bosquejar futuros; saber para proyectar); y su gestión (conjunto de procesos necesarios para tomas de decisiones, ejecuciones y evaluaciones de proyectos institucionales) .

Si bien son conceptos polisémicos y enevolución permanente, es posible aprehenderlos desde paradigmas funcionales y críticos, de modo de poder construir con los futuros docentes la capacidad de abordarlos intelectivamente y la competencia para poder integrarse como miembros activos en las comunidades protagonistas de las instituciones públicas en las que les toque actuar. El abordaje de estas categorías conceptuales desde lo integral(conceptual, procedimental y actitudinal) constituye el “corpus” de este módulo.

En el marco de estos fundamentos es que se explicitan los contenidos temáticos, la naturaleza de las actividades de aprendizajes, los trabajos prácticos y de campo, la bibliografía básica y complementaria, los niveles de exigencias y las condiciones de promoción, en cada una de las partes que a continuación se detallan:...