Analisis

Contexto socioescolar
El cuaderno que analizaremos pertenece a una alumna que cursó el 1° grado en el año 2011, de la Escuela N° 307 del barrio Primavera de la Ciudad de Colonia Wanda Provincia de Misiones.
Caracterización de los Barrios de los que provienen los estudiantes: como ya hemos mencionado la Escuela 307 se encuentra ubicada en el Barrio Primavera, que se caracteriza portener habitantes de una clase social media que son la mayoría de los alumnos que cuenta el establecimiento. En su gran mayoría asisten estudiantes del Barrio Primavera, San Cayetano, IPRODHA (120 y 80 viviendas), Jardín Uno, y de otros barrios más alejados como por ejemplo: Barrio Unión, Nueva Argentina, etcétera, de estos últimos los alumnos son minoría.
Las características socioeconómicas yculturales de los niños y adolecentes que asisten a esta institución es que generalmente uno de sus padres trabaja. La mayoría dependen de las empresas forestales de la zona, sin embargo otros generan sus propias fuentes de trabajo como ser el comercio y en algunos casos viven de los planes sociales, es decir, en todos los casos cuentan con un ingreso.
Los alumnos asisten a la escuela siemprebien aseados y con respecto a la asistencia son muy responsables, solamente los niños de barrios más alejados faltan los días muy lluviosos.
El acompañamiento de los padres está presente durante los primeros años de su etapa escolar, asisten a las reuniones, llevan a sus hijos hasta la institución, los inscriben en las clases de apoyo y colaboran con la escuela, pero cuando cursan los gradosmas altos el seguimiento ya no continua de la misma manera, generalmente se mantienen al margen y ya no participan con tanta frecuencia.
Actividades del cuaderno
En el cuaderno podemos observar que los ejercicios de aprestamiento se trabajan en las primeras semanas, aproximadamente entre seis y diez clases; estos están solo al comienzo del cuaderno, pero se intercalan con algunas de lasactividades durante el año.
Las unidades que selecciona la maestra como punto de partida para la alfabetización son las vocales, las trabaja formando palabras a través de frases significativas para el niño, de uso cotidiano; luego enseña las consonantes de la misma manera. En la segunda etapa del año, el niño comienza ya a elaborar palabras y frases que comienzan con cada letra por ejemploactividades como: dibujando y escribiendo palabras que empiezan con la letra “d”.
El criterio de secuenciación que utiliza la docente para que los alumnos realicen las actividades es: de las letras a las sílabas y de las sílabas a las palabras. Por ejemplo les enseña la letra “m”, las deben unir con las vocales formando sílabas (ma- me- mi-mo –mu) y a partir de estas sílabas formando palabrascomo mamá, mona, mesa, mosca, mate, entre otros.
Todas las actividades del cuaderno están tituladas y son fácilmente comprensibles para los alumnos y son informativas.
Escritura y lectura del niño en el cuaderno:
Los niños escriben en el cuaderno rutinas como nombres, fecha, clima; completamiento de fotocopias llenados sobre el formato dado por la docente, frases y textos copiados. Losniños escriben con letra cursiva desde el principio.
Los niños leen textos cortos relacionados con las letras y palabras aprendidas durante el transcurso del año escolar, no se pudo observar si leen literatura, por lo tanto, no se pueden identificar títulos ni autores. Las actividades realizadas antes y después de la lectura que se pueden mencionar son: ilustración, copia, escritura de palabraso frases, pasar un texto de letra imprenta a cursiva, entre otras.
No se puede identificar u observar un vocabulario específico en el cuaderno. La cantidad de palabras que se observan para el tratamiento de cada contenido es entre cinco y diez actividades por cada una y a medida que transcurre el año la cantidad va disminuyendo. Los cambios que se observan en los contenidos y en las...