Anamnesis



conservación
Psicología del desarrollo.




Contenido
















Introducción:
La conservación es una capacidad en el niño operacional concreto de la tercera infancia (7 o 12 años) formulada por Jean Piaget. Esta etapa se caracteriza por el sentido o la utilización de la lógica, con la ayuda de apoyos concretos, ya que, lo abstracto se encuentra fuera delalcance de sus capacidades.
Para reconocer si están presentes estas capacidades de desarrollo en los niños, de este rango de edad, evaluaremos a dos de ellos, mediante un test de conservación de conceptos, los niños a los cuales les aplicaremos el test son de 5 y 9 años de edad.
Niño A: está cursando primer año básico en la escuela N° 61 “Padre Enrique Römer”, de la localidad de coñaripe. El sujetopresenta un comportamiento inquieto y de curiosidad frente a lo que acontecerá, manteniendo luego una buena conducta y de aporte al test.
Niño B: cursa 4° básico en el colegio Mountain Green School de la localidad de Coñaripe. En relación a la conducta de la niña, a primera vista se puede observar que es tranquila y presta atención cuando se le está hablando, además muestra interés por lo quese llevara a cabo.








Enfoque teórico:

Los niños en la etapa de las operaciones concretas pueden llegar a una respuesta en forma mental; no es necesario que pesen o midan los objetos. En cambio los niños de la etapa pre-operacional se ven engañados por las apariencias de los objetos.
Para obtener una respuesta en forma mental es necesario comprender ciertos principios, los quese nombraran a continuación:
Identidad:- un objeto sigue siendo el mismo aun cuando se presente en una forma distinta. Ejemplo: plastilina.
Reversibilidad:- sabe que la plastilina puede volver a moldearse a su estado natural.
Descentrar:- puede enfocarse tanto en la longitud como en el grosor del objeto.
Los niños de siete u ocho años de edad manejan los principios mencionados;conservación de sustancias. Sin embargo en tareas de conservación de peso y volumen no proporcionan una respuesta correcta sino hasta los nueve o 10 años de edad y en el caso de comprender el volumen es poco antes de los 12 años.
El término de Piaget para esta inconsistencia en el desarrollo de los distintos tipos de conservación es décalage horizontal, que es la incapacidad de transferir elaprendizaje acerca de un tipo de conservación a otros tipos, lo cual provoca que el niño domine diferentes tipos de tareas de conservación a diferentes edades.








EVALUACIÓN DE LA CONSERVACIÓN

Test de conservación de conceptos:

Número: 5 a 6 años
1) Coloque dos filas de Fichas en correspondencia término a término sobre una superficie lisa.
2) Asegúrese de que el niño afirma quecada fila tiene el mismo número de fichas.
3) Redistribuya una de las filas de fichas, alargando la fila.
4) Pregunte si cada fila tiene todavía el mismo número de fichas o si una tiene más fichas que la otra.

Longitud: 6 a 7 años
1) Coloque dos cuerdas de igual longitud una al lado de la otra, ambas estiradas en toda su longitud.
2) Asegúrese de que el niño afirma que tienen la mismalongitud.
3) Cambie la forma de une, hacienda que parezca una serpiente.
4) Pregunte si ambas cuerdas san todavía de igual longitud o si una es mes larga que la otra. A veces es una buena idea concretar más esta tares. Diga que las cuerdas son carreteras y haga que el niño imagine que un coche pasará por cada carretera. La pregunta, después de la transformación, debe ser: "¿Tiene que recorrer cadacoche la misma distancia a hay uno que recorre más distancia que el otra?".


Sustancia o masa: 7 a 8 años
Sólidos
1) Muestre al niño dos bolas de pasta de modelar del mismo tamaño.
2) Asegúrese de que el niño afirma que son iguales (esto es, que tienen la misma cantidad de pasta de modelar).
3) Transforme una en forma de salchicha.
4) Pregunte si cada una tiene todavía la misma cantidad...