Andragogia Modulo II

CENTRO DE ESPECIALIZACION Y CAPACITACION PROFESIONAL DEL PERU
CECAPROP

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LA ADULTEZ
CARACTERIZACIÓN
Puesto que vamos a referirnos a “la educación de adultos”, parece obligado que
nos detengamos a definir el concepto de adulto o adultez, que es el sujeto de la
educación que vamos a considerar. Nos ayudaré a ello la etimología de lapalabra
adulto.
Adulto procede, verbalmente, del supino del verbo latino adolezco, que significa
“crecer”. Adulto significa “el que ha crecido”. Parece, pues, que cuando un individuo
ha crecido, es decir, ha llegado a la posesión de todas las funciones somático síquicas
que le corresponden dentro de su especie, alcanza el estado de adulto, la adultez.
Siendo las cosas así podemos decir que, en elhombre, la adultez llega con la
adolescencia, cuando el individuo humano estrena, por decirlo así, una anatomía, una
fisiología, una psicología y una sociología por lo que se integra en las posibilidades,
capacidades y actividades de los “mayores”. Así los estima la UNESCO que, al trazar
sus planes de alfabetización y educación de adultos,, a nivel, digamos, popular, incluye
dentro del concepto, a todoslos individuos que tengan quince o más años de edad
cumplidos.
Así, resulta que la adultez es la etapa mas larga de la vida humana con distintos
periodos: adolescencia, juventud, madurez, posmadurez y senectud. Ahora bien, los
dos primeros de esos periodos, la adolescencia y la juventud se consideran dentro de
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la llamada “edad evolutiva”, plástica, especialmente educable, dentro de los niveles
normales y sistemáticos de los sistemas educativos tradicionales. En el viejo concepto
de que la educación es “preparación para la vida” y que ésta se escinde en dos grandes
etapas:

una,

preparatoria,

formativa

einformativa,

durante

la“

edad

evoltuliva”(infancia, niñez, adolescencia y juventud9; y otra, de aplicación, de vida
plena, total de integración, participación y responsabilidad en las cosas que hacen “ los
mayores”. En este sentido, el hombre adulto empieza en el hombre maduro y continua
hasta el final de la vida; y la adultez, así, se puede considerarse como la vida humana
de la “poblaciónactiva” ( alrededor de los 15 años de vida), que, como una correa sin
fin, se va deslizando en el tiempo y va siendo revelada paulatinamente en parte y por
cada una de las nuevas generaciones que se incorporan por uno de los extremos. Si
consideramos la “generación”como una unidad biosíquica de la vida colectiva e
histórica, que dura con características propias 15 años, tendremos que coexistensimultáneamente, en un momento determinado, seis generaciones y que, mediada la
segunda de ellas, se inicia la verdadera adultez que nos interesa educativamente en
este caso.

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POSIBILIDADES Y LIMITES DE LA EDUCACIÓN DE
ADULTOSEse adulto, ¿es educable? Es decir, ese adulto ¿tiene capacidad para nuevos
aprendizajes? Receptividad para nuevas informaciones; curiosidad ante los cambios,
inventos,, descubrimientos que se suceden día a día : posibilidades de reacción en
mecanismos de adaptación o de asimilación ante los estímulos de todo orden que
inciden en él?
Si, como han dicho E. Faure y sus compañeros de comisión (1),...