Animismo y artificialismo

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ANIMISMO Y ARTIFICIALISMO

LA COMPRENSIÓN DE LA REALIDAD Y LA FANTASÍA

Delval, Juan. "La comprensión de la realidad, y la fantasía"
Desarrollo Humano. México, Siglo XXI, 1994, pp. 366.378.La distinción entre apariencia y realidad

Recientemente se ha empezado a estudiar sistemáticamente cómo se establece la distinción entre la apariencia y la realidad. Flavell y sus colaboradoreshan llevado a cabo una serie de estudios para determinar cuándo el niño empieza a establecer esa distinción.

Las preguntas versan sobre de que color lo ve y como es realmente. En otras pruevas sepresentan objetos de plastico que reproducen objetos conocidos como un pepino o un helado

Pero encuentran difícil habla y reflexionar sobre conceptos tales como “parece como” o “parece diferente delo real”, en cambio sujetos de 11 y 12 años poseen un conocimiento adecuado y rico de estos problemas.

Esto guarda tambien una relacion con la fabulación que encontramos en las respuestas de losniños

, enonne importancia en la vida del nif'io; que le permite afectivos y cognitivos se mezclan profundamente y,
. ~ "-, -, ~ , . . -' ,
" r~olver conflictos y actuar simbólicamente sobre lala niña, como sef'iala Wemer, actúa ante su muf'ieca
,rCalidad cuando no puede hacerlo de fonna auténµca. como si fuera un ser humano, su hermana, su amiga, I,PerO precisamenieesepoder 9uedene eOuegopara' o la propia nif'ia. Pero en realidad, la nif'ia sabe " ef rufto proviene de: que su carácter ficticio no es tan 'perfectamente que la muñeca es, simplemente, un .' claro como para los, adultos.El niño; sabe' objeto; lo que pasa es que está depositando en él todas
, perfectamente que está jugando, pero ese juego es, 'sus necesidades y está estableciendo una relación también, parecido a larealidad (véase el capftulo 13). ,simbólica de la que el objeto, tan sólo es el motivo o Esto guarda también una cierta relación, ,con la la ocasión, y la riif'ia; aun sabiendo que es, un objeto...
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