Antecedentes, Reformas y Factores de Deserción

Nombre del curso:
Nombre del participante:
Correo electrónico:
Teléfono:
Asignatura(s):
Fecha de elaboración:

Diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio
Superior PROFORDEMS
Alejandra López Núñez
alexandra-lnunez@hotmail.com
(01 272) 72 76037
Informática I y II
Capacitación para el Trabajo I, II, III y IV
19 de Mayo de 2012

Actividad 1: Antecedentes, Reformas y Factoresde Deserción
La RIEMS, es una Reforma Integral Educativa a nivel Medio Superior
implementada por el gobierno mexicano para resolver los problemas de dispersión
curricular existentes; para ello, propone la creación de un Sistema Nacional de
Bachillerato, SNB, a fin de facilitar al gobierno su responsabilidad de asegurar que los
jóvenes encuentren oportunidades para realizarse en su vidaadulta. Su implementación
“logra la identidad de la EMS, proporcionando orden y estructura y, garantizando la

formación por competencias comunes independientes de la institución a la que se
ingrese, las cuales le permitirán adquirir las capacidades indispensables para continuar
estudios superiores o bien, para incorporarse al mundo laboral. (RV, 2009)

La globalización ha sido un factor queinfluye en el rumbo de los sistemas de
educación y las reformas necesarias para hacerlos eficientes. Sin embargo, como lo
menciona Royero (2005):
Debido a las grandes desigualdades entre los países ricos y pobres, han hecho
que estos últimos cambios hayan sido complejos y paulatinos, concretamente en
América Latina y el Caribe, Asia Meridional, África Subsahariana y algunos
países del este deEuropa. A pesar de esta realidad, en estos países también ha
existido un acuerdo claro en considerar la reforma educativa necesaria para
adecuar sus estructuras de organización y gestión escolar al desarrollo
sustentable y al fortalecimiento de las condiciones socioeconómicas de las
regiones a través de una educación de calidad para todos.

Módulo 1: Reforma Integral de la Educación MediaSuperior

necesaria diversidad académica.” (RV, 2009) Lo anterior, se logrará a través de la

1

En un marco de organización para lograr que los países realizaran las reformas
educativas correspondientes proporcionadas en la TABLA I, se pueden mencionar
consensos globales sobre la reforma educativa sobre los cuales Royero (2005) nos
menciona sus objetivos y áreas de acción estratégica:
1.Declaración Mundial sobre Derechos Humanos:
a. La educación como derecho humano.
b. Universalizar el acceso y promover la equidad.
c. Concentrar la atención en el aprendizaje.
2. Declaración Mundial sobre Educación para Todos (Jomtien, Tailandia - 1990)
a. Ampliar los medios y las perspectivas de la educación básica.
b. Valorizar el ambiente para el aprendizaje.
c. Fortalecer laconcentración de acciones.
3. Foro Mundial sobre la Educación (Dakar, Senegal - 2000)
a. Extender y mejorar la protección y educación integral de la primera
infancia.

encuentran en situaciones difíciles y los que pertenecen a minorías
étnicas, tengan acceso a una enseñanza primaria gratuita y obligatoria de
buena calidad y la terminen.
c. Velar por que sean atendidas las necesidades de aprendizaje detodos los
jóvenes y adultos mediante un acceso equitativo.
d. Aumentar el número de adultos alfabetizados en un 50%, en particular
tratándose de mujeres, y facilitar a todos los adultos un acceso equitativo
a la educación básica y la educación permanente.
e. Suprimir las disparidades entre los géneros en la enseñanza primaria y
secundaria.
f. Mejorar todos los aspectos cualitativos de laeducación, especialmente en
lectura, escritura, aritmética y competencias prácticas esenciales.
4. Cumbre del Milenio (New York, EUA - 2000)
a. Lograr la Educación primaria universal.

Módulo 1: Reforma Integral de la Educación Media Superior

b. Velar que todos los niños, y sobre todo las niñas y los niños que se

2

b. Velar que los niños y las niñas del mundo cumplan el ciclo...