factores de la desercion en chile

Deserción universitaria en los primeros años, como argumento principal a la propuesta que queremos presentar.
Existe hoy en Chile una realidad que cada vez nos es menos ajena, y es que los jóvenes recién egresados de la enseñanza media presentan dificultades tanto académicas como motivacionales para decidir abandonar una carrera profesional y optar por otras.
Hoy en Chile el 47% de losestudiantes egresados de colegios municipales que desertan, luego retoman los estudios, mientras que en los alumnos de colegios particulares en un 72% retoman actividades académicas.

Las áreas que figuran con más altas tasas de deserción de primer año universitario, en el estudio del CSE, son Administración y Comercio, y Derecho, ambas con un 29% a nivel agregado, seguida de Humanidades con 28%. Enel otro extremo, las áreas con menores tasas de deserción se registran en Salud con 16% y Educación con 18%, manteniéndose esta tendencia de deserción en segundo y tercer año.

Perfil de los desertores.
(Datos extraídos del informe final de las causas de deserción universitaria, hecho por el Departamento de economía de la Universidad de Chile.)
Falta de claridad vocacional de losestudiantes.
En las entrevistas en profundidad a directivos universitarios, la falta de claridad vocacional de los estudiantes explicó el 30% de las respuestas.
Asimismo en la encuesta web, aproximadamente el 69% de los encuestados declaró estar de acuerdo, o muy de acuerdo, en que este es un determinante importante en la deserción de primer año. La falta de claridad vocacional determina una desercióntemporal, ya que el estudiante tiene la decisión de continuar estudios superiores, pero no tiene claridad de la carrera o institución de educación superior en la cual seguir sus estudios. Siendo un problema, con costos privados y sociales, no tiene la gravedad de una deserción permanente de abandono del sistema de educación superior, pero es un antecedente que puede conducir a esta última.
Lafalta de claridad vocacional de los estudiantes puede asumir varias dimensiones.
No queda en la carrera de su preferencia.
En Chile el proceso de admisión a las universidades es selectivo, al menos en las instituciones pertenecientes al CRUCH, las cuales exigen un mínimo de 450 puntos para su ingreso. Una fracción de estudiantes obtiene puntajes por sobre el mínimo exigido, logra ingresar aestas instituciones, pero no necesariamente queda en la carrera de su preferencia debido a la selectividad del proceso, especialmente en carreras más demandadas. Una parte de los alumnos que no queda en la carrera de su preferencia lo acepta, y asume el compromiso de dedicarse a sus estudios hasta graduarse. En cambio, otro grupo asumirá el desafío de cambiarse a la carrera de preferencia, ya sea enla propia universidad en que fue aceptado, o en otra.

Acceso a información y orientación
Mayor información a los postulantes a la educación superior contribuiría a disminuir los problemas vocacionales, ya que los estudiantes tendrían mayores antecedentes sobre el significado de las carreras, sus requisitos, planes de estudios, tipo de exigencias durante el ciclo formativo, y también sobreel mercado laboral de los egresados, tales como empleabilidad, tipo de trabajo desempeñado, y remuneraciones, entre otros.

Rendimiento académico.
La encuesta web a directivos muestra que un alto porcentaje declara estar “de acuerdo” o “muy de acuerdo” en que una de las principales causas de deserción son “dificultades por bajo nivel académico previo de los estudiantes” (75,6% universidades delCRUCH y 66,7% en universidades privadas). En las entrevistas en profundidad también hicieron el mismo planteamiento, tanto directivos como estudiantes.

Algunos determinantes del bajo rendimiento académico son los siguientes.

• Baja motivación, en general, y debido a problemas vocacionales, en particular. Los problemas vocacionales están muy relacionados con el rendimiento académico, ya...