anteproyecto de investigacion
Páginas: 32 (7892 palabras)
Publicado: 3 de octubre de 2015
“AÑO DE LA PROMOCIÓN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMATICO”
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLICO
“SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”
CHICLAYO
ACTIVIDADES GRÁFICO-PLÁSTICAS PARA ESTIMULAR LA COORDINACIÓNVISO-MANUAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD DEL PRONOEI MUNICIPAL “CARITAS FELICES” DEL DISTRITO DE REQUE – CHICLAYO, 2014.
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN
ESPECIALIDAD:EDUCACIÓN INICIAL
INVESTIGADORAS:
FERNÁNDEZ PUELLES, YSABEL ADRIANA.
GALLARDO REYES, ASTRID KATHERINE.
RELÚZODAR, ALICIA LISSETT.
SEMESTRE :X
PROMOCIÓN : 2010 – 2014
CHICLAYO – PERÚ
2014
PROYECTO DE INVESTIGACION ACCION
I. DATOS GENERALES:
1.1. TITULO:
ACTIVIDADES GRÁFICO-PLÁSTICAS PARA ESTIMULAR LA COORDINACIÓN VISO-MANUAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD DEL PRONOEI MUNICIPAL “CARITASFELICES” DEL DISTRITO DE REQUE – CHICLAYO, 2014.
1.2. INVESTIGADORAS:
Fernández Puelles, Ysabel Adriana.
Gallardo Reyes, Astrid Katherine.
RelúzOdar, Alicia Lissett.
1.3. NIVEL / ESPECIALIDAD:
Educación Inicial
1.4. INSTITUCION DE FORMACION DOCENTE:
I.S.E.P.“Sagrado Corazón de Jesús ”
1.5. LUGAR DE EJECUCION:
PRONOEI MUNICIPAL “CARITAS FELICES” - REQUE
1.6. ASESORES (AS):
TAMAYO PALACIOS, MaríaSofía
1.7. TIPO DE INVESTIGACION: Investigación Acción
1.8. DURACIÓN DEL TRABAJO DE INVESTIGACION:
1.8.1. Inicio: Marzo 2014
1.8.2. Termino: Diciembre2014
II. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN:
2.1 EL DIAGNÓSTICO:
El presente trabajo de investigación se inicia con la elaboración del diagnóstico que muestra la problemática observada en niños y niñas de 4 años de edad del aula “Verde” del PRONOEIMunicipal “Caritas Felices” (ANEXO N° 04) en el Distrito de Reque, en la cual nosotras identificamos a través de lista de cotejo (ANEXO N° 06) debilidades con respecto a la coordinación viso-manual en los niños y niñas, las cuales describimos a continuación:
EN LOS NIÑOS Y NIÑAS:
Dificultad para efectuar el rasgado de papel, el cual lo realiza con excesiva fuerza con tendencia arrugar el papel antesde rasgarlo.
Realizan el embolillado con todos sus dedos de la mano, evitando hacerlo con los dedos índice y pulgar.
A la plastilina no le dan uso para moldear seres de su entorno inmediato sino más bien para jugar o ensuciar su mesa de trabajo o sus manos.
Al hacer el corte de papel lo enredan en la tijera, no lo recortan sino más bien lo rompen en ella.
Tienen dificultad para abrocharse ydesabrocharse, subir y bajar cierres o abotonarse.
No hay precisión al realizar trazos en líneas curvas, rectas, curvilíneas y ondas.
La mayoría de los niños y niñas de esta aula son inquietos, participan de las actividades en forma desordenada sin seguir las indicaciones dadas por la docente.
EN LAS DOCENTES:
De otro lado en la docente que tiene a cargo el aula de 4 años se ha podido notar que:Presenta modelos ya establecidos para que los niños lo reproduzcan.
Dapoco interés en desarrollar actividades gráfico plásticas de manera independiente por el tiempo que demanda la ejecución de esas actividades ya que los niños se demoran realizándolas.
EN LOS PADRESDE FAMILIA:
Los padres de familia y/o apoderados solo desean que sus niños y niñas puedan escribir y leer de corrido; afirman no contarcon tiempo suficiente para ayudar a sus hijos en actividades grafico-plásticas pues en muchos de los casos tienen que trabajar para sustentar sus hogares.
2.2 . PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El mundo de la educación preescolar es esencial, pero a menudo descuidado. Estudios tras estudios, confirman el valor de los maestros pre escolares y, como ello preparan a nuestros hijos a tener éxito en laescuela y en la vida” (RandiWeingarten, Presidente de la federación Americana de Maestros 2008).
Tomando como referencia a estudiosos conductistas, como Jean Piaget; el cual afirma que existe equilibrio entre el ser vivo y su ambiente entre tanto la conducta del primero posee los mecanismos de adaptación adecuados para ello, es decir, que suestructura interna esté organizada, lo mismo que es...
“AÑO DE LA PROMOCIÓN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMATICO”
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLICO
“SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”
CHICLAYO
ACTIVIDADES GRÁFICO-PLÁSTICAS PARA ESTIMULAR LA COORDINACIÓNVISO-MANUAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD DEL PRONOEI MUNICIPAL “CARITAS FELICES” DEL DISTRITO DE REQUE – CHICLAYO, 2014.
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN
ESPECIALIDAD:EDUCACIÓN INICIAL
INVESTIGADORAS:
FERNÁNDEZ PUELLES, YSABEL ADRIANA.
GALLARDO REYES, ASTRID KATHERINE.
RELÚZODAR, ALICIA LISSETT.
SEMESTRE :X
PROMOCIÓN : 2010 – 2014
CHICLAYO – PERÚ
2014
PROYECTO DE INVESTIGACION ACCION
I. DATOS GENERALES:
1.1. TITULO:
ACTIVIDADES GRÁFICO-PLÁSTICAS PARA ESTIMULAR LA COORDINACIÓN VISO-MANUAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD DEL PRONOEI MUNICIPAL “CARITASFELICES” DEL DISTRITO DE REQUE – CHICLAYO, 2014.
1.2. INVESTIGADORAS:
Fernández Puelles, Ysabel Adriana.
Gallardo Reyes, Astrid Katherine.
RelúzOdar, Alicia Lissett.
1.3. NIVEL / ESPECIALIDAD:
Educación Inicial
1.4. INSTITUCION DE FORMACION DOCENTE:
I.S.E.P.“Sagrado Corazón de Jesús ”
1.5. LUGAR DE EJECUCION:
PRONOEI MUNICIPAL “CARITAS FELICES” - REQUE
1.6. ASESORES (AS):
TAMAYO PALACIOS, MaríaSofía
1.7. TIPO DE INVESTIGACION: Investigación Acción
1.8. DURACIÓN DEL TRABAJO DE INVESTIGACION:
1.8.1. Inicio: Marzo 2014
1.8.2. Termino: Diciembre2014
II. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN:
2.1 EL DIAGNÓSTICO:
El presente trabajo de investigación se inicia con la elaboración del diagnóstico que muestra la problemática observada en niños y niñas de 4 años de edad del aula “Verde” del PRONOEIMunicipal “Caritas Felices” (ANEXO N° 04) en el Distrito de Reque, en la cual nosotras identificamos a través de lista de cotejo (ANEXO N° 06) debilidades con respecto a la coordinación viso-manual en los niños y niñas, las cuales describimos a continuación:
EN LOS NIÑOS Y NIÑAS:
Dificultad para efectuar el rasgado de papel, el cual lo realiza con excesiva fuerza con tendencia arrugar el papel antesde rasgarlo.
Realizan el embolillado con todos sus dedos de la mano, evitando hacerlo con los dedos índice y pulgar.
A la plastilina no le dan uso para moldear seres de su entorno inmediato sino más bien para jugar o ensuciar su mesa de trabajo o sus manos.
Al hacer el corte de papel lo enredan en la tijera, no lo recortan sino más bien lo rompen en ella.
Tienen dificultad para abrocharse ydesabrocharse, subir y bajar cierres o abotonarse.
No hay precisión al realizar trazos en líneas curvas, rectas, curvilíneas y ondas.
La mayoría de los niños y niñas de esta aula son inquietos, participan de las actividades en forma desordenada sin seguir las indicaciones dadas por la docente.
EN LAS DOCENTES:
De otro lado en la docente que tiene a cargo el aula de 4 años se ha podido notar que:Presenta modelos ya establecidos para que los niños lo reproduzcan.
Dapoco interés en desarrollar actividades gráfico plásticas de manera independiente por el tiempo que demanda la ejecución de esas actividades ya que los niños se demoran realizándolas.
EN LOS PADRESDE FAMILIA:
Los padres de familia y/o apoderados solo desean que sus niños y niñas puedan escribir y leer de corrido; afirman no contarcon tiempo suficiente para ayudar a sus hijos en actividades grafico-plásticas pues en muchos de los casos tienen que trabajar para sustentar sus hogares.
2.2 . PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El mundo de la educación preescolar es esencial, pero a menudo descuidado. Estudios tras estudios, confirman el valor de los maestros pre escolares y, como ello preparan a nuestros hijos a tener éxito en laescuela y en la vida” (RandiWeingarten, Presidente de la federación Americana de Maestros 2008).
Tomando como referencia a estudiosos conductistas, como Jean Piaget; el cual afirma que existe equilibrio entre el ser vivo y su ambiente entre tanto la conducta del primero posee los mecanismos de adaptación adecuados para ello, es decir, que suestructura interna esté organizada, lo mismo que es...
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