anteproyecto pedagogico

Ejemplo de anteproyecto pedagógico para el área de Matemáticas
1. Título
Medición de alturas
2. Área y nivel
Matemáticas, 6º
3. Objetivo general
Conseguir medir alturas de pie inaccesible por medio de cálculos trigonométricos.
4. Contenidos a trabajar
4.1. Curriculares
Razones trigonométricas de ángulos agudos
Resolución de triángulos rectángulos
4.2. De Internet en la escuela
Lasunidades “Razones trigonométricas” de 6º opción A, y “Razones trigonométricas y relaciones entre ellas” de 6º opción B, correspondientes ambas a la aplicación Descartes.
4.3. Otros
Navegación por Internet y utilización de la hoja de cálculo.
5. Definición del problema
De acuerdo con los resultados arrojados en las evaluaciones aplicadas a los alumnos de este grado, se llego a la conclusión, deque los alumnos tienen la dificultad de definir, analizar y realizar de manera práctica, la medición de alturas por medio de cálculos trigonométricos, por lo cual se pretende trabajar de manera colaborativa para llegar a la posible solucion y los alumnos logren en su mayoría poner en práctica lo aprendido .
6. Justificación
Con base en lo anterior se pretende los alumnos al final de esteproyecto logren apropiarse de manera gradual y satisfactoria, el manejo y uso de operaciones trigonométricas en función de poner en práctica sus habilidades y destrezas para la resolución de problemas sencillos.

7. cronograma
Un total de 10 horas de trabajo en el aula de informática y en el aula del grupo de que se trate.
8. Descripción general del proyecto
Se comenzará trabajando las definicionesde las razones trigonométricas para, posteriormente, averiguar algunas de las relaciones existentes entre ellas. Más adelante, se utilizarán estos conocimientos para resolver triángulos rectángulos ,conocidos dos datos cualesquiera de ellos. Como aplicación, se plantearán problemas cada vez más complicados de medición de determinadas alturas o longitudes, culminando en aquellas de las que no sepuede obtener su valor de manera directa ó cómoda.
Los servicios TIC que se utilizarán serán diversos: navegación por Internet, correo electrónico, foros, el programa Descartes y la hoja de cálculo para obtención de resultados. De esta forma, el profesor se asegurará con el administrador del aula de que antes de comenzar el trabajo con sus alumnos, los mismos tendrán a su disposición este tipo deherramientas.
El foro que se utilizará será el propio de la Intranet del centro, sin hacer uso de ningún foro exterior al mismo. No obstante, sí será necesario hacer uso de correos electrónicos externos por lo que, previamente al trabajo en el aula, habrá que seguir los pasos correspondientes incluyendo, si fuera necesario, el permiso de los padres. En este sentido, será necesario que el profesorhaya acordado previamente con otros profesores de otros centros, cómo y cuándo se realizará el contacto entre los respectivos alumnos.
Como conclusión a todo el proceso, se habrá construido una webquest que, alojada en el servidor web del centro, sirva para un trabajo futuro con otros grupos de alumnos. De esta forma, el administrador del aula debe tener también dispuestas las herramientasnecesarias para la elaboración gradual de la misma.
El proceso total se va a desarrollar dividido en tres bloques, cada uno de ellos con sus propias características y objetivos particulares. Estos tres bloques son los siguientes:
I. Razones trigonométricas en triángulos rectángulos y relaciones entre ellas.
II. Resolución de triángulos rectángulos.
III. Medidas indirectas y relación con otrasáreas.
Por último, los conocimientos previos que deberán poseer los alumnos antes de comenzar con el proyecto son: tipos de triángulos, teorema de Pitágoras, teorema de Tales, razones y proporciones y medida de ángulos.


9. Bloque I: Razones trigonométricas en triángulos rectángulos y relaciones entre ellas.
Los alumnos comenzarán utilizando la unidad de Descartes “Razones trigonométricas”...