Antologia de formacion civica y etica ii

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Programas de Formación Continua 2009-2010

Curso: Formación Cívica y Ética en Educación Básica II. El enfoque por competencias

Antología

La
 Antología
 del
 Curso
 de
 Actualización
 Formación
 Cívica
 y
 Éticaen
 Educación
 básica
 II.
 El
 enfoque
 por
 competencias
fue
elaborado
por
NEXOS.
Sociedad,
Ciencia,
Literatura
/
Cal
y
arena
en
colaboración
con
la
Dirección
General
de
Formación
Continua
de
Maestros
en
Servicio
de
la
Subsecretaría
de
Educación
Básica.
 SEP.



 
 
 
 
 
 
 
 Coordinación:

 Silvia
Conde
Flores
 Gloria
Canedo
Castro
 
 
 
 
 
 
 Elaboración:
 María
Guadalupe
Fuentes
Cardona

 María
Eréndira
Tinoco
Ramírez
 María
Esther
Tapia
Álvarez
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 2

Sesión
I


 
 



¿Por
qué
un
currículo
orientado
al
desarrollo
de
competencias
cívicas
y
 éticas?

Definición de competencias cívicas y éticas en la educación básica, Texto elaborado ex profeso para el trabajo con esta sesión. SEP (2004) Programa de Educación Preescolar, México. ____ (2006) Educación Básica, Secundaria, Plan de Estudios, México. ____ (2007) Formación Cívica y Ética. Reforma de la Educación Secundaria. Programas de Estudio 2006, México. ____ (2008) ProgramaIntegral de Formación Cívica y Ética, México. ____ (2009) Educación Básica. Primaria, Plan de Estudios 2009. México. ____ (2009) Educación Básica. Primaria, Programas de estudio, Primer Grado, México. ____ (2009) Educación Básica. Primaria, Programas de estudio, Sexto Grado, México. Zhou Nanzhao, Las competencias en el desarrollo curricular,http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/COPs/Pages_documents/Compe tencies/Further_Reading/CompetCurDev_esp.pdf [consultado el 4 de octubre de 2009].

3

Definición de competencias cívicas y éticas en la educación básica1 Educación Preescolar En este apartado2 se rescatan los propósitos, los campos formativos y las competencias que se plantean en el Programa de Preescolar 2004, que guardan una relación con las competencias cívicas y éticasque se señalan en el Programa Integral de Formación Cívica y Ética (PIFCyÉ). Propósitos Los propósitos fundamentales de la educación preescolar definen en conjunto, su misión y expresan los logros que se espera tengan los niños y las niñas que la cursan. A la vez, son la base para definir las competencias a favorecer en ellos mediante la intervención educativa. Estos propósitos, como guía para eltrabajo pedagógico, se favorecen mediante las actividades cotidianas. La forma en que se presentan permite identificar la relación directa que tienen con las competencias de cada campo formativo; sin embargo, porque en la práctica los niños ponen en juego saberes y experiencias que no pueden asociarse solamente a un área específica del conocimiento, estos propósitos se irán favoreciendo de maneradinámica e interrelacionada. Reconociendo la diversidad lingüística y cultural, social y étnica que caracteriza a nuestro país, así como las características individuales de los niños, durante su tránsito por la educación preescolar en cualquier modalidad –general, indígena o comunitario– se espera que vivan experiencias que contribuyan a sus procesos de desarrollo y aprendizaje, y quegradualmente: o Desarrollen un sentido positivo de sí mismos; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonomía, a regular sus emociones; muestren disposición para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboración. Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboración; de apoyarse entrecompañeras y compañeros; de resolver conflictos a través del diálogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante...
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