Antologia GLORIA

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Presentación
La especialidad “Competencias profesionales para la práctica en la educación básica” se inscribe
dentro del programa de maestría en la educación básica que busca en el desarrollo del segundo
modulo dar un seguimiento a las actividades realizadas del modulo 1 titulado “Análisis de la
Práctica Profesional”.
Este primer momento se dividió para su reflexión y estudio en tres bloquesque se trabajaron de
manera horizontal, con propósitos en común, pero a la vez con temáticas específicas de acuerdo a
cada objeto de estudio. El primer bloque “Práctica docente y Reforma Integral de la Educación
Básica” incluyó diferentes lecturas que buscaban ser el medio para que los maestros y maestras
de educación básica que cursan el presente posgrado reflexionaran y problematizaran laslíneas
generales de la política educativa en su contexto global.
Este bloque y los otros dos:” La mediación pedagógica y estrategias didácticas para la Educación
Básica” y “El diseño de ambientes de aprendizaje y la propuesta de intervención” articulan un
diseño curricular, que busca poner en acción diferentes actores educativos y el desarrollo de
importantes competencias docentes alrededor de cuatrocampos formativos (Habilidades
intelectuales específicas, Competencias didácticas, Identidad profesional y ética y Capacidad de
percepción y respuesta a las condiciones de los alumnos y del entorno de la escuela).
El diseño curricular de “Práctica docente y Reforma Integral de la Educación Básica II” tiene la
siguiente lógica:
Modulo 2
Evaluación de la Práctica Profesional
Problema estructuradorVinculación de la práctica profesional con el sustento teórico-metodológico, identificando la
orientación de los modelos educativos, los enfoques de los planes y programas de Educación
Básica y los proyectos de evaluación por competencias.
Competencia
Identifica las transformaciones viables en su práctica profesional a partir de los enfoques de la
Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB),considerando ambientes de aprendizajes
mediados.
Práctica docente y Reforma Integral de la Educación Básica

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Eje problematizador
Relacionar la orientación curricular de planes y programas de Educación Básica (RIEB) con el
desarrollo de su práctica profesional por competencias
Competencias específicas
Maneja las orientaciones curriculares que rigen los planes y programas de Educación Básica (RIEB)en su práctica profesional.
Para el desarrollo de este segundo bloque se seleccionaron algunas lecturas y documentos
educativos oficiales que servirán de medio para el análisis y discusión crítica del contenido
curricular de los planes y programas de los tres niveles de Educación Básica (Preescolar, Primaria y
Secundaria) los cuales se destacan a continuación:
Temática
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La estructura de losPlanes y Programas de Preescolar, Primaria y Secundaria.
El enfoque socioeducativo de los Planes y Programas de Educación Básica.
El uso de las TIC en el marco de la estructura curricular de la RIEB; importancia de las
competencias digitales.
El perfil del docente de Educación Básica

Proceso de aprendizaje
El estudiante parte del análisis de la realidad socioeducativa:
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Analiza la estructuracurricular de los Planes y Programas de Educación Básica.
Explica su práctica profesional a partir de competencias profesionales.

Elemento de evaluación
Informe analítico de la estructura curricular de los planes y programas oficiales de educación
básica que favorezcan su adecuada aplicación.
Criterios
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Análisis socioeducativo de los planes y programas de estudio de Educación Básica.Explicación de la articulación curricular de la Educación Básica y sus programas.
Reflexión sobre el perfil docente de Educación Básica a partir de la estructura curricular.

Fuentes de información
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Barbera, Elena. Actividades virtuales de enseñanza y aprendizaje (2006), segunda edición,
México, pp15-32.

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Díaz Barriga, Frida, Hernández Rojas, Gerardo. (2010) Estrategias...