Antologia

TEMA 1: LA EDUCACIÓN DE ADULTOS
Educación es:
• Un proceso continuo y permanente.
• Para y por el hombre.
• Insertado en lo natural/social.
• Tendiente a la auto-superación en cada

El adulto es:
• UNESCO 1976 Nairobi: personas consideradas como adultos por la sociedad a la que pertenecen.
• Merce Romancy y Ggullem Viladot (1998): una persona se podría considerar cuando ha pasado poruna serie de crecimientos para ser aceptados socialmente.

Etimológicamente un adulto es:
• Adolescere = crecer
Adulto es el participio pasado del verbo “el que ya ha crecido”.
- VS “adolescente” participio presente “el que está creciendo”
• Etapa de la vida estable o quieta.
• Estabilidad adulta
*inmovilidad (pasado)
*equilibrio (presente)
OTRAS DEFINICIONES
-Jurisprudencia
O
LegalFactor claro (edad)
• Determinada por lo que establece la ley “Mayoría de Edad”.

El sujeto debe y puede vivir, actuar en la sociedad por su responsabilidad.
-Sociología

“Funciones Sociales” • Estar integrado dentro de una comunidad.
• Cargo de las responsabilidades sociales.
Pedagogía
• La adultez comienza cuando se sale del sistema de enseñanza para dar comienzo a otra actividadsocial.
• No importa la edad.
• Hay implicaciones culturales/económicas e históricas.
-Psicología




Edad Adulta
Knowles
(1990)

Adulto joven (18-30 años)
Adulto medio (30-65 años)
Adulto tardío (65 y mas) • Sinónimo de madurez (plenitud de juicio, dominio de sí mismo y estable).
• Estabilidad cambia a equilibrio.
• Algunos toman los rasgos psicológicos.
• Otros elcontexto/situación.
• 3 tiempos:
*Social
*Cronológico
*Histórico.


ASPECTOS PSICOLÓGICOS
• Cerebro alcanza peso max.20-30 años a partir declina y va perdiendo neuronas.

• Teoría del declive fortalece 40-30 años inteligencia modelo deficitario del desarrollo.

Catell
• Inteligencia fluida – estructura del sistema nervioso (disminuye).
•Inteligencia cristalizada – conocimientos y habilidades relacionadas con la cultura e inteligencia colectiva.

VS transversal




NECESIDADES
Educación Tradicional
1.- Paradigma: escolar, espacio geográfico, tiempo, edad, contenidos establecidos.
2.- La enseñanza se da en las primeras etapas de la vida.
3.- Se enseña y se aprende para un después.
4.-Acumula conocimiento para ocuparlo más tarde.
5.- El aprendizaje no construye el conocimiento si no que lo recibe del que ya lo tiene.
6.- Su aprendizaje es significativo porque el otro lo dice o por premios o castigos.
7.- El aprendizaje depende de la enseñanza/profesor.
8.- Orden: lógico.
9.- Se centra en los contenidos y temas académicos.
10.- Adquisición de productos del patrimonio cultural.Educación permanente
1.- Paradigma: abierta a cualquier tiempo/espacio y etapa de la vida del ser humano, los contenidos se construyen.
2.- La experiencia de la vida = aprendizaje continuo.
3.- Pasado, presente y futuro están implicados.
4.- No acumula conocimientos si no se utiliza para seguir aprendiendo.
5.- El aprendizaje participa activamente en la construcción del aprendizajesignificativo.
6.- Su aprendizaje es significativo por motivaciones invinsecas, curiosidad, disfrutar al saber.
7.- El aprendizaje depende de la enseñanza de los que saben y la propia experiencia.
8.- Orden: psicológico/social.
9.- El aprendizaje se centra en el problema y a preguntas.
10.- Desarrollo de procesos de aprendizaje desde el patrimonio cultural.

EDUCACIÓN PERMANENTE
• Paradigmas1.- No excluir a las personas adultas (compensación).
2.- Adaptar la escuela al nuevo público adulto (adaptación).
La educación de adultos no es…
a) La extensión del la escuela a todas las edades.
b) La negación de la escuela.
c) La negación de la enseñanza y de los profesores como fuente del aprendizaje.
d) Compensación de déficits escolares.
e) Una adaptación de una escuela tradicional...